Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Книжка по психологии к госам.doc
Скачиваний:
3
Добавлен:
01.04.2025
Размер:
274.43 Кб
Скачать

16. Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их развитие.

Действия человека могут быть произвольными и непроизвольными. Непроизвольные действия имеют импульсивный характер, лишены четкого плана. Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение. Произвольные действия чаще всего совершаются для преодоления трудностей и препятствий, что требует так называемого волевого усилия.

Волевое усилие – особое состояние нервно-психического напряжения, мобилизующее физические, интеллектуальные и моральные силы человека. Волевое действие – содержит волевое усилие.

Воля – психический процесс сознательного управления деятельностью, проявляющийся в преодолении трудностей и препятствий на пути к поставленной цели.

Выделяют две концепции поведения человека;

Реактивная – поведение человека представляет собой реакции на различные внешние и внутренние стимулы. Задача изучения – отыскать эти стимулы, определить их связь с реакциями.

Активная – поведение человека активно, человек наделен способностью к сознательному выбору форм своего поведения.

Функция воли – усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий.

Волевая деятельность состоит из волевых действии (актов) – простых и сложных.

При простых действиях человек без колебаний идет к намеченной цели. Структура простого волевого действия: 1) осознание и стремление достичь цели; 2) осознание возможности ее достижения; 3) принятие решения; 4) исполнение решения.

Структура сложного волевого действия: 1) осознание и стремление достичь цели; 2) осознание ряда возможностей ее достижения; 3) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности; 4) борьба мотивов и выбор; 5) принятие одной из возможностей; 6) осуществление принятого решения.

Волевые качества — совокупность качеств личности, характеризующих ее со стороны способности достигать поставленные цели несмотря на возникающие преграды.

Виды волевых качеств::

Сила воли – степень необходимого волевого усилия для достижения цели, выражающаяся в решительности, настойчивости, других качествах.

Целеустремленность – волевое свойство личности проявляется в умении ставить и достигать общественно значимые цели.

Решительность – волевое свойство личности, которое проявляется в быстром и продуманном выборе цели, определении способов ее достижения.

Настойчивость – волевое свойство личности, которое проявляется в способности длительно проявлять и контролировать поведение в соответствии с намеченной целью.

Выдержка (самообладание) – волевое свойство личности, которое проявляется в способности личности сдерживать психические и физические проявления, мешающие достижению цели.

Самостоятельность – волевое свойство личности выраженное в умении по собственной инициативе ставить цели, находить пути ее достижения и практически выполнять принятые решения.

Волевого человека отличают решительность, смелость, самообладание, уверенность в себе. Такие качества развиваются в онтогенезе несколько позже и проявляются в единстве с характером.

На развитие волевых качеств положительно влияет развитое чувство долга, ясность жизненных целей, страстное желание достичь их.

Для преодоления возникших трудностей большое значение имеет твердое убеждение, сформировавшиеся взгляды на задачи человека в жизни, подлинное человеческое достоинство.

Все волевые качества формируются на протяжении жизни и деятельности человека. Развитие воли неразрывно связано с развитием других сторон личности и прежде всего с формированием мировоззрения и нравственных качеств. Основа воспитания воли лежит в систематическом преодолении трудностей в повседневной жизни.

Основным фактором, обеспечивающим формирование волевых качеств в детском возрасте, является семейное воспитание.

Развитие воли неразрывно связано с воспитанием сознательной дисциплины ребенка.