
- •Содержание
- •Часть II. Психология
- •25. Психическое развитие и формирование личности в период обучения в школе.
- •24. Психическое развитие личности в юношеском, зрелом и пожилом возрасте.
- •1. Психологическая характеристика педагогической деятельности. Профессиональные требования к личности педагога, понятие профессиограммы и психограммы. Стиль педагогической деятельности.
- •2. Возрастная периодизация психического развития. Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину.
- •23. Предмет и задачи возрастной психологии. Теоретические основы возрастной психологии. Характеристика основных методов возрастной психологии.
- •22. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения. Понятие о конфликтах. Причины и способы разрешения конфликтов.
- •3. Подходы к соотношению обучения, научения, психического развития в психологии. Понятие развивающего обучения.
- •4. Структура учебной деятельности. Мотивация в структуре учебной деятельности. Формирование мотивации учения. Усвоение в структуре учебной деятельности.
- •21. Общение как объект изучения социальной психологии. Виды общения.
- •20. Понятие группы и коллектива. Виды групп. Основные признаки коллектива.
- •5. Психологическая характеристика педагогического взаимодействия. Общение в педагогическом взаимодействии.
- •2) По характеру психических процессов:
- •6. Виды конфликтов в педагогическом взаимодействии и варианты их разрешения.
- •19. Понятие о способностях. Виды способностей. Задатки и способности. Уровни развития способностей.
- •18. Понятие о характере. Акцентуации черт характера. Формирование характера.
- •7. Возникновение и развитие психологии как науки. Отрасли псих науки. Предмет и задачи общей психологии
- •8. Характеристика основных психологических теорий.
- •17. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Характеристика основных типов темперамента. Учет типов темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.
- •16. Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их развитие.
- •9. Понятие о методах психологии. Классификация методов психологии. Характеристика методов сбора первичной информации.
- •10. Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности. Основные виды деятельности. Понятие педагогической деятельности.
- •15. Понятие об эмоциональных переживаниях. Формы эмоциональных переживаний. Классификация эмоций и чувств.
- •14. Понятие о мышлении и речи. Формы мышления. Характеристика мыслительных операций. Виды мышления. Функции, свойства и виды речи.
- •11. Проблема личности в психологии. Взгляды на структуру личности. Понятие о потребностях, мотивах, мотивации и направленности личности.
- •12. Понятие об ощущении и восприятии. Свойства и виды ощущений. Свойства и виды восприятия.
- •13. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
18. Понятие о характере. Акцентуации черт характера. Формирование характера.
В психологии понятие характер означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деят-ти и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.
Характер – качество лич-ти, обобщающее наиб. выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в разл-ных видах деят-ти св-ва личности. Характер – "каркас и подструктура лич-ти, наложенная на ее основные подструктуры.
На природу хар-ра существует три точки зрения: биологизаторская; социологизаторская; характер не врожден, но в его проявлениях сказываются и особенности природной организации индивида. Физиологическая основа характера – сплав черт типа НС и жизненного опыта.
Черта характера – это устойчивая форма поведения в связи с конкретными, типичными для данного вида поведения ситуациями.
В самом общем виде черты хар-ра можно разделить на основные, ведущие, задающие общую направленность развитию всего комплекса его проявлении, и второстепенные, определяемые основными.
В одной класс-ции выделяют две группы черт: 1) выражающие направленность лич-ти; 2) интеллектуальные, эмоциональные и волевые. Волевые черты бывают: чертами активности, организованности, стойкости характера.
Наиб. общие свойства хар-ра располагаются по осям: сила–слабость; твердость–мягкость; цельность-противоречивость; широта—узость Определяющую роль в форм-нии хар-ра играет отнош-ие чел-ка к обществу, к людям. Хар-р чел-ка не м. б. раскрыт и понят вне коллектива.
Акцентуация – чрезмерная выраженность отдельных черт хар-ра и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с псих-кими патологиями (бывают явными и скрытыми). Типология акцентуаций базируется на класс-ции подобных расстройств в психиатрии, отражая, тем не менее и св-во хар-ра психически здорового чел-ка.
При этом у индивида проявляется повышенная уязвимость к одним стрессогенным факторам при его устойчивости по отношению к другим. Слабое звено в характере человека зачастую обнаруживается лишь в тех трудных ситуациях, которые с необходимостью требуют активного функционирования именно этого звена. Все другие трудности, не затрагивающие уязвимых точек характера данного индивида, могут переноситься им без напряжения и срывов, не доставляя никаких неприятностей ни окружающим, ни ему самому. Акцентуация характера при крайне неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности.
Рассмотрим класс-цию акцентуаций по Леонгарду :
Интровертный тип характера – ему свойственна замкнутость затруднённость в общении и налаживании контактов с окружающими, уход в себя.
Экстравертный тип – эмоциональная взвинченность, жажда общения и деятельности, зачастую безотносительно к её необходимости и ценности, говорливость, непостоянство увлечений, иногда хвастливость, поверхность, конформность;
Неуправляемый тип – импульсивность, конфликтность, нетерпимость к возражениям, иногда и подозрительность;
Неврастенический тип (характерный для подростка) – преобладающе дурное самочувствие, раздражительность, повышенная утомляемость, мнительность;
Сензитивный тип – пугливость, замкнутость, застенчивость; повышенная впечатлительность, обостренное чувство неполноценности
Демонстративный тип – эгоцентризм, потребность в постоянном внимании к своей персоне, восхищении и сочувствии.
Характер тесно взаимосвязан с направленностью личности, что проявляется в активном избирательном отношении личности к требованиям реального мира и, таким образом оказывает влияние на деятельность человека.