6. Технология педагогического сотрудничества

Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. В структуру педагогической технологии входят: а) концептуальная основа; б) содержательная часть обучения: цели обучения – общие и конкретные; содержание учебного материала; в) процессуальная часть – технологический процесс: организация учебного процесса; методы и формы учебной деятельности школьников; методы и формы работы учителя; деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; диагностика учебного процесса.

6. Технология обеспечения интереса обучающихся к занятию

Забота учителя об интересном проведении  занятия , о борьбе со скукой — не выдумка, а необходимость, одно из исходных условий успешности обучения. Никакой материал не может быть усвоен хорошо, если он не интересен.  Интерес  мобилизует возможности, обеспечивает внимание, лучшее понимание и запоминание. То, что делается с  интересом , делается вдвойне успешно. Поэтому , главное, что надо учитывать в  технологии   обеспечения   интереса  учеников: выраженное проявление  интереса  самого преподавателя  к   занятию , увлеченности им. Если от него веет скукой, то почему должно быть интересно  обучающимся ?; человек хорошо понимает не только потому, что он интересуется, но и интересуется потому, что понимает. Нужна доступность, ясность, понятность изложения изучаемого материала; человеку интересно всегда то, что имеет для него значение. Поэтому следует постоянно раскрывать  обучающимся  значение изучаемого материала для их жизни и профессиональной деятельности- в начале  занятия , при переходе к изучению очередного вопроса, при изложении отдельных положений и советов; - интересно то содержание, которое актуально, отличается новизной, практичностью, логичностью и структурной четкостью, глубиной и интересностью раскрытия, обоснованностью и доказательностью: Возбуждению и удержанию  интереса  в классе способствует применение следующих методических приемов: наглядности, персонификации (упоминания фамилий, организаций, обращение к личному опыту учеников, персональные обращения к кому-нибудь в классе): соучастия («давайте подумаем...», «как вы считаете?», «представьте, что вы находитесь...» и пр.), создания проблемной ситуации, включения  обучающихся  в решение практических задач, активизации самостоятельности и творчества.

6. Технология ситуативного обучения

   Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями. Отличительными особенностями кейс–метода являются: описание реальной проблемной ситуации; альтернативность решения проблемной ситуации; единая цель и коллективная работа по выработке решения; функционирование системы группового оценивания принимаемых решений; эмоциональное напряжение учащихся. Ситуационная методика опирается и включает в себя многочисленные методы преподавания, но предпочтение отдается методам стимулирования и мотивации учебно–воспитательной деятельности.