1. Предмет и задачи педагогики. Её связь с другими науками.

Педагогика –наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития пед. проц. как фактора и средства развития чел. на протяжении всей его жизни. Предмет – образование как реальный целостный пед. процесс, целенаправленно организуемый в спец. соц. институтах. Объект педагогики – явления действительности, кот. обуславливают развитие челов. индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.

Теоретические задачи:

• выявление закономерностей процесса воспитания, образования;

• изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;

• разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами (методическая)

• внедрение результатов исследований в практику преподавания;

• прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее(прогностическая).

С философией: методологическая ф-ия ( разраб.сист.общ. принципов и способов научного познания) философии явл.теоретич. платформой осмысления пед. опыта и создания пед.концепций.

С психологией: важнейший источник науч. обоснования образовательного процесса.

С биологией: проблема соотношения природных и соц. факторов развития чел.,кот. явл. центральной и для педагогики.

С антропологией, гигиеной и медициной, социологией (планирование образования,выявление осн.тенденций развития слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности).

С политологией: образовательная политика явл. отражением гос. идеологии.

С экономикой, информатикой, культурологией.

2. Современная система образования в рф.

С изменением общества изменялась содержание отеч образ системы. Система образования в РФ — это: 1. совокупность образов про­грамм и гос образов стандартов; 2. различных образов учреждений; 3.системы органов управления образованием. Образов программа определяет содержание образования. В Р реализуются образов программы, которые подразделяются на: а)общеобразовательные; б) профессиональные. Общеобразов программы направлены на формирования общей культуры личности, адаптации к жизни в обществе. К общеобразовательным относятся программы: а) дошкольного; б) начального; в) основного общего образования; г) среднего (полного) общего образования. Професс образов программы направлены на последовательного повышение профессионального уровня, подго­товку специалистов соответствующей квалификации. К профессиональным относятся программы: а) начального професс образования; б)среднего; в) высшего; г) послевузовского професс образования. Обязательный минимум содержания каждой программы устанавлива­ется соответствующим гос образовательным стандартом. В результате модернизации появились новые формы получения образования, допускается сочетание различных форм получения образования: с отрывом и без отрыва от производства; в форме семейного образо­вания, самообразования, экстерната. Изменился и перечень учредителей образ учреждений могут быть: а) органы гос власти и местного самоуправления; б) отечественные, иностранные и зарубежные предприятия, учреждения всех форм собственности,; в) отечественные, иностранные и зарубежные общественные и частные фонды; г) общественные и религиозные организации; д) граждане Р и других госу­дарств. Их деятельность регулируется законами РФ, в частности Законом об образов 92г, Уставами, гос стандартами образания. Моден­ризации подвергаются и образовательные программы, особенно с т.зр. целей и объема образования (раньше — восьмилетнее обяза­тельное образов, сейчас — среднее, в Японии — переход на всеобщее высшее). Существуют различные взгляды на следующие мо­менты воспитанию: идейно-политическую направленность воспитания, роль уч-ся в процессе обучения, доступность обучения, связь об­разовательных, развивающих и воспитательных процессов. В настоящее время современные программы имеют направленность на гар­моническое развитие личности, активно-деятельностный характер обучения, раскрытие особенностей и творческих задатков. Основные принципы обучения (дидактические принципы: а)обучение должно быть научным, б) наглядность обучения; в)активность и сознатель­ность обучения; д)доступность обучения; е)систематичность и последовательность обучения; ж)прочность обучения; з)единство обуче­ния, развития и воспитания уч-ся.

ГИМНА́ЗИЯ, -и, ж. Общеобразовательное среднее учебное заведение.

Лицей - среднее общеобразовательное учебное заведение; такое учебное заведение с углубленным изучением каких-л. Предметов.