Упражнение 4. «Взаимные презентации».

Назначение:

• более глубокое знакомство участников группы;

• определение уровня развития способности «вчувствоваться в другого человека;

• осознание влияния стереотипов и установок на восприятие и передачу информации в процессе общения.

Инструкция:

Сейчас для вас звучит спокойная музыка. Я предлагаю встать и начать свободно передвигаться по комнате, не общаясь, стараясь не касаться друг друга. В поле вашего зрения попадают ноги, руки других людей. Вы встретились с кем-то глазами. Это может быть человек как своего, так и противоположного пола. Остановились. Найдя себе пару, располагайтесь для беседы.

Каждому из вас отводится по 3 минуты на рассказ о себе. Ваш напарник при желании может задавать уточняющие вопросы. Можете узнать любимый цвет, имя, пору года, спросить, что человек больше всего ценит в людях, чем любит заниматься и т.д. Затем вы поменяетесь ролями. Учтите, что в дальнейшем вам придется рассказывать о своем партнере от его имени.

Сейчас, после завершения диалога, каждому из вас нужно встать за спиной своего партнера, положить ему руки на плечи и в течении минуты рассказать о нем от первого лица: «Я Сергей… Я люблю… Терпеть не могу, когда…Знакомые считают, что я…» и т.д.

Стоящий будет говорить от лица сидящего, называя себя его именем, в течение одной минуты! Ровно через минуту я прерву монолог, если кто-то закончит раньше, мы будем молчать, пока не истечет отведенная минута. После этого мы имеем право задать выступавшему любые вопросы, на которые тот должен ответить также от лица сидящего. Понятно, что вы можете и не знать истинного ответа на вопрос, поэтому вам нужно понять, почувствовать, как ответил бы ваш партнер. Тот, от чьего имени говорят, не имеет права возражать или что-либо комментировать. Все возражения и уточнения принимаются только в конце упражнения. Пока следите только за собственными чувствами и старайтесь запомнить, где возникло непонимание, искажение.

Вопросы для рефлексии:

1. Удалось ли вашему партнеру верно изложить сведения?

2. Получилось ли у партнера стать вашим двойником?

3. Правильно ли он угадал ответы, которые давал от вашего имени?

4. Как вам показалось, в каких парах произошло больше всего искажений – разнополых или однополых? Как вы думаете, почему?

Упражнение 5. Рефлексия всего занятия.

Вопросы для рефлексии:

1. Какие впечатления после первого занятия? Понравилось или нет?

2. Что вы уносите с собой? Какие мысли, чувства? Может быть, какие-то маленькие открытия, новый опыт?

3. Есть ли у вас мысли, которые остались невысказанными? Если есть, поделитесь, не уносите их с собой за пределы группы.

4. Оцените свое состояние во время тренинга по 10-бальной шкале.

Упражнение 6. Выработка ритуала прощания

Назначение:

• повышение групповой сплоченности путем обсуждения и принятия ритуала завершения работы группы.

Инструкция:

Давайте сейчас решим, каким образом мы будем прощаться друг с другом в конце каждого занятия. Нам нужно придумать своеобразный ритуал прощания нашей группы.

ЗАНЯТИЕ 2.

Гендерная идентичность как психологическая проблема

Цель: познакомить подростков с понятием гендерной иден­тичности и научными категориями, относящимися к данной проблеме; определение психологического пола участников группы.

Оснащение:

1. Классная доска с мелом или листы ватмана с маркерами.

1. Карточки для проведения «Терминологической разминки».

Ход занятия

Рефлексия предыдущего занятия.

Упражнение 1. Информирование о понятии гендерной идентичности

С раннего возраста человек соотносит себя с определенным полом. У него возникает определенное «чувство пола» и развиваются определенные качества личности – мужественные или женственные. При этом они могут не совпадать с полом (например, знаменитая теннисистка Ренни Ричардс, которая впоследствии стала врачом, начала свою жизнь мужчиной, но перенесла транссексуальную операцию и почувствовала себя женщиной). Осознание своей принадлежности к муж­скому или женскому полу означает формирование гендерной идентичности.

Давайте подробнее остановимся на тех понятиях, которые помогут вам лучше понять, что же такое гендерная идентичность.

Идентичность – соотнесение, отождествление.

Гендер – это, другими словами, социальный пол. Есть пол биологический – мужской или женский, а есть пол, который формируется под воздействием общества – родителей, телевидения, газет, сверстников, стереотипов (мы будем подробнее рассматривать это позже). С помощью этих факторов человек начинает понимать, что представляют собой «женские» занятия, профессии, черты характера, а что – «мужские». Т.е. женщинам и мужчинам навязываются определенные роли, отклонение от которых вызывает непринятие в обществе. Например, считается, что директор – это в большей степени мужская профессия, а мягкость и чувствительность – женские черты характера. Хотя на самом деле это не так. На нас просто влияют стереотипы, гендерные стереотипы – представления о моральных, умственных и физических качествах, присущих представителям мужского или женского пола, схемы поведения, интересы, которые считаются свойственными одному полу и несвойственными другому.

Представления о свойствах, характерных для мужчины, носят название маскулинность. А представления о свойствах, характерных для женщины, фемининность. Может быть вы слышали раньше эти понятия? Другими словами, маскулинность – это мужские черты, мужественность, а фемининность – женственность.

Словосочетание гендерная идентичность означает и соотнесение себя с определенным полом, и отношение к себе как представителю определенного пола, и освоение соответствующих ему форм поведения и развитие личностных качеств.

Таким образом, гендерная идентичность – это переживание человеком себя как представителя определенного пола. Она связана с тем, чувствуем ли мы себя в действительности мужчиной или женщиной.