21

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені Івана Франка

ФАКУЛЬТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

Затверджую

Проректор з навчальної роботи

__________Р. О. Крохмальний

___ ___________ 2013 р.

Методичні матеріали щодо змісту та організації

САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ,

ПОТОЧНОГО ТА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЇХ ЗНАНЬ

З ДИСЦИПЛІНИ

“СОЛЬФЕДЖІО”

(для бакалаврів напряму музична педагогіка та виховання)

Укладачі: асистент кафедри музикознавства О. А. Кушніренко

канд. мист., доц. кафедри музичного мистецтва О.М. Король

Декан факультету

___________ О. В. Козаренко

Завідувач кафедри музичного мистецтва

___________ Е. З. Тайнель

Завідувач кафедри музикознавства

________________Ю. Є. Медведик

Методичні матеріали

Щодо змісту та організації

Самостійної роботи студентів,

Поточного та підсумкового контролю їх знань

З дисципліни

“ СОЛЬФЕДЖІО”

Мета, основні завдання та предмет навчальної дисципліни, її місце в навчальному процесі.

МЕТА – викладання дисципліни – розвинути навики|навички| музичного сприйняття і творчої уяви, здібність до чітких слухових уявлень|вистав,подань,представлень|, уміння оперувати ними. Підготовка студентів до професійної педагогічної діяльності в загальноосвітній школі, музично-педагогічному училищі.

Сприяти необхідному обсягу знань з теоретичних та психологічних позицій. Звідси – впровадження до курсу певного обсягу вимог із психології, фізіології, музичної естетики, акустики тощо.

Формувати навички узагальнення теоретичних знань і практичного вміння викладання сольфеджіо.

Реалізації даної мети сприяє вирішення наступних завдань визначення рівня підготовки студентів, необхідної і достатньої для навчання у вузі|ВНЗ| за фахом «Музичне мистецтво»; забезпечення об'єктивної оцінки якості підготовки студентів з дисципліиі «Сольфеджіо».

Навчання сольфеджіо передбачає використання конкретних ситуацій та практичних завдань, розвиває:

1. Навички

- точного інтонування (з виразним вокалом та ансамблем в багатоголоссі);

- слухового аналізу ;

- читки з листа;

- запису музичного диктанту;

В результаті вивчення даного курсу студент повинен знати:

і володіти музично-теоретичними знаннями і практичними уміннями по дисципліні на рівні випускного курсу теоретичного відділу музичного училища, музичних факультетів|відокремлення| педагогічних інститутів чи університетів. Тому до закінчення курсу «Сольфеджіо» передбачається:

1. Накопичення студентами загально-теоретичних знань з методики у поєднанні з практичними навичками викладання сольфеджіо;

2. Необхідність розвитку у студентів творчого підходу до майбутньої викладацької діяльності;

3. Правильна орієнтація студентів в оцінці різних систем навчання з сольфеджіо (від методу відносної сольмізації до абсолютного);

Узагальнення студентами досвіду з організації навчального процесу плануванню занять з сольфеджіо, систематизація форм і методів навчання.

В результаті вивчення даного курсу студент повинен вміти:

розвинути внутрішній слух як здатність ясного уявлення (в нотному записі і за пам'яттю) окремих звуків та мелодичних і гармонічних побудов.

Сформувати творчі здібності, що дадуть можливість дописати (дограти) незакінчену мелодію, підібрати 2-й голос. Останнє передбачає вироблення осмисленого відношення до структурної, ладотональної, метроритмічної будови музичного прикладу.

Основною проблемою курсу є формування професійного рівня музичного слуху як сукупності властивостей, необхідних для виконання та активного сприйняття музики.

Останнє передбачає високу тонкість сприйняття як окремих музичних елементів чи якостей музичного звуку висоти, гучності, тембру, так і функційних зв'язків між ними в музичному творі чи прикладі (ладове відчуття, відчуття ритму, мелодичний, гармонічний, тембровий види слуху).

Нова концепція оцінювання знань студентів з урахуванням поточної успішності полягає в тому, щоб стимулювати роботу студентів протягом семестру і водночас залишити за екзаменом основні контрольні функції. Завданням поточного контролю є перевірка розуміння та запам’ятовування певного матеріалу, умінь самостійно опрацьовувати культурологічні тексти, здатності осмислити зміст теми чи розділу, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал.

Завданням іспиту є перевірка розуміння студентом програмного матеріалу вцілому, логіки та взаємозв’язків між окремими розділами, здатності творчого використання накопичених знань, уміння сформувати своє ставлення до певної проблеми навчальної дисципліни. Оцінювання здійснюється за 100 – бальною шкалою. Завдання поточного контролю оцінюється в діапазоні від 0 до 40 балів, а завдання, що виносяться на іспит – від 0 до 60 балів.

Зміст запропонованого матеріалу складається з наступних елементів:

1. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми з навчальної дисципліни.

2. Приклади типових завдань, що виносяться на іспит з предмету.

3. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з навчальної дисципліни.

4. Зразок екзаменаційного білету.

5. Список рекомендованої літератури.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І. ДІАТОНІКА, ІНТЕРВАЛИ, ТРИЗВУКИ. ТОНАЛЬНОСТІ ДО 2 ЗНАКІВ. РОЗМІРИ 2/4, 3/4, 4/4.

І курс, І семестр

Тема 1. Тональність До-мажор. Стійкі та нестійкі ступені ладу. Розмір 2/4.

Мажорний лад. Натуральний мажор Тональність До-­мажор. Стійкі та нестійкі ступені. Ладове тяжіння. Простий розмір. Розмір 2/4.

Завдання: Флис-Якубяк, «Сольфеджіо для 1-4 кл. ДМШ» (далі - абревіатура ФЛ. №№46, 49, 50. Колесса Ф. „Шкільний співаник" (К.) № 84. Спів гами До-мажор в ритмі 2/4

Тема 2. Тема 2. Розмір 3/4. Головні тризвуки. Інтервали ч.1, ч.8. ритмічна група.

Розмір ³/4. Головні тризвуки. Досконалі консонанси - пріма, октава. Пунктирний ритм.

Завдання: Фл. 107, 108. Спів гами До-мажор в ритмі ¾. Спів і визначення головних тризвуків, ч1, ч8.

Тема 3. Розмір 4/4. Затакт. Ч. 4. ч. 5.

Розмір 4/4. Складні розміри. Досконалі консонанси -кварта і квінта в т-ті і від звуку.

Завдання: Фл. 85, 180, К. 85, спів гами До у ритмі 4/4.Спів і визначення ч.4, ч5.

Тема 4. Тональність ля-мінор (3 види). Головні тризвуки.

Мінорний лад: натуральний, гармонічний, мелодичний. Тогальність ля-мінор. Головні тризвуки мінору.

Завдання: Фл. 225, 233. Спів ля-мінор (3 види) у ритмі (див. тему 3), спів і визначення головних 5/3, видів мінору.

Тема 5. Мала і велика терція і секста в тональності та від звуків.

Недосконалі консонанси: мала та велика терція і секста

Завдання: Фл. 244, 249, 255. К. 86. Спів інтервалів 3, 6 в C-dur, a-moll від звуків „ре", „мі"

Тема 6. Тональність Соль-мажор. Малі, великі 2, 7 в тональності та від звуку

Соль-мажор. Дисонанси: малі, великі 2,7.

Завдання: Фл. 192, 198, 123, 125. м, в 2, 7 від „до", „ля".

Тема 7. Побічні тризвуки в мажорі.

Побічні тризвуки II, III, IV, VП ступенів в мажорі.

Завдання: Фл. 258 (напам’ять, супровід). К. 1, с. 155. гарм. послідовність ІII-IV-II- К6/4-Д-І.

Тема 8. Тональність мі-мінор (3 види). Головні тризвуки.

Мі-мінор (3 види). Побічні 5/3 мін. (II, III, VІ, VП)

Завдання: Фл. 280,281(напам’ять), супровід 286, 263. Гармонічна послідовність в мі-мінорі: І-VІ- ІV- К6/4-Д-І-III-I

Тема 9. Ритмічні групи

Ритмічні групи. Не акордові, звуки і підбір функцій.

Завдання: Фл. 207, 420. Ритми: 413-416, 202-206. К. 6, 7. Спів гам G-dur, e-moll

Тема 10. Тональність Фа-мажор. Головні тризвуки.

Тональність Фа- мажор. Головні тризвуки.

Завдання: Фл. 137, 139, 141. К 8,9.Спів гами Фа-мажор в ритмі ¾. Спів головних 5/3 Фа-мажор.

Тема 11. Тональність ре-мінор (3 види). Обернення головних тризвуків.

Натуральний, гармонічний, мелодичний ре-мін. секстак.і 6/4 гол. тризвуків.

Завдання: Фл. 290, 294, 296, 297, 305, 304 (нап., супровід). К. 10-12. Цифровка (Фа, ре): І V6/4 I6 ІV I6/4 ІV6 К6/4 V І І у 6/4 І

Тема 12. Тональність Ре-мажор. Поєднання головних тризвуків та їх обернень з побічними.

Ре-мажор. Поєднання гол. 5/3 та їх обернень з побічними.

Завдання: Фл. 144, 145, 149, 150 К. 13. Цифровка: І VІ ІV II К6/4 V ІІV6/4 І.

Тема 13. Тональність сі-мінор (3 види). Гармонічні послідовності з вивченими акордами.

Сі-мінор (3 види). Гарм. послідовності.

Завдання: Фл. 314, 316. 324 (нап. супровід) К. 92, 93 (с. 136).

Тема 14. Мажорні та мінорні тризвуки від заданих звуків.

Маж. та мін. 5/3 від звуку

Завдання: Фл. 376, 381, 440. К. 94,91. Маж. тризвук (догори та донизу) від „мі", мінорний - від „фа".

Тема 15. Тональність Сі-бемоль-мажор.

Тональність Сі- бемоль мажор. Обернення тризвуків від звуку.

Завдання: Фл. 333, 338, 339 (напам., супровід). К 96, 97. Секстакорди (догори і донизу) від „до", 6/4 - від „ре".

Тема 16. Тональність соль-мінор (3 види)

Соль-мінор (3 види)

Завдання: Фл. 346, 347, 349,351. К. 101. Спів соль-мін. Мін. 5/3 догори і донизу від „соль", маж. -від „ля".

Тема 17. Контроль знань матеріалу модуля

Тема 18. Підсумково-узагальнююче заняття

І КУРС, II СЕМЕСТР

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. „ДОМІНАНТОВИЙ СЕПТАКОРД"

Тема 1. Д 7 та його обернення з розв'язанням в мажорі та мінорі.

Д-7,Д6/5,Д4/3, Д2 з розв. в маж. і мін.

Завдання: Фл. 681,683, 689 (нап., супр). Д-7 з оберн. в тон. Соль, ля, Сі-бемоль, ре.

Тема 2. Д-7 в гармонічних послідовностях.

Гармонічні послідовності з Д7 та його обернення.

Завдання: Фл. 687 (нап., супр), 93. Цифровка: І, ІV, V2-І-6-V4/3-І-V-7-І-V6/5-І

Тема 3. Д-7 з оберненням та розв'язанням від заданих звуків.

Спів Д-7 та обернень від звуків (догори та донизу), ланцюжком.

Завдання: Спів Д-7 і обернень від звуків „ля", „сі" (ланц.)

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. „НАТУРАЛЬНІ ТРИТОНИ. ЗМЕНШЕНИЙ ТОНАЛЬНОСТІ 3-4 ЗНАКІВ. РОЗМІРИ

Тема 4. Тональність Ля-мажор. Розмір 3/8. 6/8.

Ля-мажор. Розміри 3/8, 6/8

Завдання: Фл. 447, 456, 449 (нап., супр), 524, 526, 529 (нап., супр). Спів Ля в ритмі

Тема 5. Тональність фа-дієз-мінор (3 види).

Фа-дієз мінор 93 види)

Завдання: Фл. 461 (нап., супр), 463. Гама фа-дієз в ритмі заняття 5.

Тема 6. Тональність Мі-бемоль-мажор. Натуральні тритони з розв'язанням в мажорі.

Тональність Мі- бемоль-мажор. Натуральний тритон в мажорі.

Завдання: Фл. 472, 473. 476. Нат. тритон з розв'язанням в Мі-бемоль, Ля, Ре.

Тема 7. Тональність до-мінор (3 види). Натуральні тони з розв'язанням в мінорі.

Консульт. „Як працювати над самодиктантом". Тон. до-мінор (3 види). Нат. тритон в мінорі.

Завдання: Фл. 485, 486, 487, 491. Нат. тритон з розв'язанням в до, фа-дієз, сі-мін.

Тема 8. Тональність Мі-мажор. Зменшений тризвук в мажорі. Консультація „Як працювати над самодиктантом .

Тон. Мі-маж. Зменшений тризвук в мажорі.

Завдання: Фл. 702, 708, 710,711. Зменш. 5/3 в Мі, Ля, Соль.

Тема 9. Тональність до-дієз-мінор (3 види). Зменшений тризвук в мінорі.

Тональність до-дієз-мінор. Зменшений тризвук в мінорі

Завдання: Фл. 714, 717, 720. Зменш. 5/3 в до-дієз, фа-дієз, сі-мін.

Тема 10. Паралельно-змінний лад. Гармонічний мажор. Консультація до теми „Натуральні тритони".

Паралельно-змінний лад. Гарм.маж.

Завдання: Фл. 723, 726, 733. Ля, Мі-маж.

Тема 11. Тональність Ля-бемоль-мажор. Збільшений тризвук в мажорі.

Ля-бемоль-маж. (нат., гарм.) 36. 5/3 в маж.

Завдання: Фл. 725, 738, 739. Гама Ля-бемоль в ритмі розмірів з/8, 6/8. 3б. 5/3 в Ля-бем„ Мі-бем., Мі-маж.

Тема 12. Тональність фа-мінор. Збільшений тризвук в мінорі.

Фа-мінор (3 види). 36. 5/3 в мін.

Завдання: Фл. 734, 738, 744, 745. 36. 5/3 в фа-дієз. до-дієз мін. Гама фа дієз в ритм. зан. 12.

Тема 13. Секвенції.

Діатонічна, хроматична секвенції

Завдання: Фл. 747, 842, 750. Секв. На мотив Д7-І, Д6/5-І, Д4/3-І, Д2-І6 (фа хром., Ля хром.)

Тема 14. Транспозиція.

Транспозиція, способи транспонування.

Завдання: Фл. 750. м.2 догори, м.З донизу.