5.3.3 Мышление и его свойства.

Методика 1. Исследование быстроты мышления

На листе записаны слова с пропущенными буквами. Бланк со словами предъявляется испытуемому на 3 мин. По сигналу экспериментатора он должен вписывать недостающие в словах буквы прямо в заготовленный бланк. Каждый прочерк означает одну пропущенную букву. Слова должны быть существительными нарицательными в единственном числе.

Вставьте в слова недостающие буквы:

Д- ло п – л – а з – о – ок с – я – о – ть

К – ша о – р – ч к – н – а к – с – а – ник

С – да к – р – он с – е – ло у – и – е – ь

В – за з – р – о к – и – а а – е – ь – ин

Н – га в – с – ок т – а – а с – ац – я

М – на с – г – об к – у – ка ч – р – и – а

Д – ля в – т – а с – а – ка к – п – с – а

К – но п – д – ак с – у – а т – у – о – ть

Б – да п – р – а с – а – а с – е – о – а

Ч – до б – л – он п – е – а к – н – о

Подсчитывается количество правильно составленных слов в течение 3 мин. Показателем быстроты мышления и одновременно показателем подвижности нервных процессов выступает количество составленных слов.:

• менее 20 слов – низкая быстрота мышления и подвижность нервных процессов;

• 21-30 слов – средняя быстрота мышления и подвижность нервных слов;

• 31 слово и более – высокая быстрота мышления и подвижность нервных процессов.

Методика 2 Исследование гибкости мышления

Бланк с записанными анаграммами (наборами букв) предъявляется испытуемому на 3 мин. По сигналу экспериментатора нужно начать решать анаграммы, т.е. составлять из наборов букв слова, не пропуская и не добавляя ни одной буквы. Слова могут быть только существительными.

Составить из наборов букв слова (имя существительное), не пропуская и не добавляя ни одной буквы.

ЙВО ЯДЛ АИЦПТ УАРДБЖ ОАЕФМРС

ЙЛА РУСТ УАРГШО УАКЮКР АИККРПС

АБЛ ЕНОБ ООСВЛ ООАРБД ОАИДМНЛ

АШР АУКТ ОАЛМС ААККЭС ЕЕЬВДДМ

ОЗВ ИАПЛ БРЕОР УАЬБДС ЕЕДПМТР

УКБ ААПЛ ОТМШР АИСЛТК ОАЬТДРС

ИРМ ОРШБ ОЕЛСВ ЕУЗНКЦ АААЛТПК

ОТМ ОЕТЛ ААШЛП УАПРГП ОАЕМЛСТ

АСД ОЕРМ ОЕСМТ ОООЛТЗ ААЬБДВС

Подсчитывается количество верно составленных слов – показатель гибкости мышления.

Уровни гибкости мышления.

Уровень гибкости мышления	Взрослые	Учащиеся 3-4 классов	Учащиеся 1-2 классов
высокий	26 и более	20 и более	15 и более
средний	21-25	13-19	10-14
низкий	11-20	7-12	5-9

5.3.4 . Воображение.

Методика 1.

Учащимся показывают серию картинок с изображением последовательно развертывающегося события. Рассказ в картинках не имеет конца. Ученикам предлагают продумать и сказать, что бы они нарисовали на последней картинке.

При анализе полученных материалов подчеркните, в какой мере работа воображения школьников зависит от содержания предшествующих картинок и жизненного опыта детей, а также отметьте индивидуальные особенности их воображения. Оцените продукты творческого воображения с точки зрения яркости, выдумки, оригинальности результатов.