38 Вестник фгоу впо мгау № 6'2009

Общие проблемы профессионального образования

человечество, предполагает изменения форм бы-тия социума. Культурологический подход к анали-зу современного мира позволяет принципиально по-новомуппррееддссттааввииттьь ввссее яяввллеенниияя ииппррооццеессссыы ообб--щества, в том числе дать новое видение образова-тельной реальности.

Таким образом, отличительной чертой пост-индустриального общества является приоритет информационной деятельности, на передний план выходит нематериальное производство непосред-ственно,апроизводствоинформацииизнаний,при этом обнаружена связь между развитием инфор-мационных технологий истановлением новой куль-туры, культуры постиндустриального общества.

Взгляды исследователей на понимание но-вой культуры до настоящего времени нельзя счи-тать устоявшимися. Вбольшинстве случаев термин «новая культура» используется внаучной литерату-ре для того, чтобы подчеркнуть, что сейчас недо-статочно только говорить о знаниях, умениях и на-выках, необходимых для инновационной деятель-ности, а важно понимать каким образом личность взаимодействует с этими знаниями, как эти знания могут повлиять навнутренний мир человека. Вши-роком смысле понятие «новая культура» как соци-альный феномен — это готовность и способность общества к инновациям во всех их проявлениях, т. е. «новая культура» может и должна рассматри-ваться как комплексный социальный феномен, ор-ганически объединяющий вопросы науки и образо-вания ссоциальной ипрофессиональной практикой

вразличных сферах общества. Естественно, чтоиз-менениюобразованиявновомпостиндустриальном обществе принадлежит ключевая роль.

Можноконстатироватьпереходобществав его новую фазу, эпоху постиндустриального общест-ва, тем самым по сути утверждать переход к новой культуре. При этом система образования как атри-бутобщественногосуществованиядолжнаотражать этот уровень новой культуры и в то же время сама должна являться необходимым инструментом, обес-печивающим подъем культурного развития обще-ства. В то же время реализация системой образо-вания ссооццииааллььнноо--ппееддааггооггииччеессккиихх фффууунннкккццциииййй сссууущщщеее---ственным образом обусловлена уровнем развития информационно-коммуникационных технологий.

Таким образом, совершенствование системы образования на основе представления и понимания новой культуры постиндустриального общества и характерных для него информационно-коммуни-кационныхтехнологий,всоответствиисегоновой социальной ролью и функциями, будет способство-вать реализации инновационных процессов всовре-менном обществе.

Список литературы

1. Новиков, А.М.Российское образование вновой эпо-хе / А.М. Новиков. — М.: Эгвес, 2000. — 272 с.

2. Иноземцев, ВСовременное постиндустриальное об-щество: природа, противоречия, перспективы / В. Инозем-цев. — М.: Логос, 2000. — 304 с.

3. Метлеков, М.Ф. Образование постиндустриальной цивилизации / М.Ф. Метлеков. — М.: МГУ, 2005.

УДК 37.01:159.923

О.И. Халупо, канд. пед. наук, доцент

ФГОУ ВПО «Челябинская государственная агроинженерная академия»

ф

В

Орм ИрОВаНИЕ КОмму НИКаТИВНОй К уль Туры ч ЕлОВЕКа КаК ПрОцЕСС ЕгО лИчНОСТНОгО раз ВИТИя

нашем современном обществе перед каждым человеком все острее стоят проблемы самоопре-деления, выработки своей активной позиции, нрав-ственного выбора, определения собственных цен-ностных ориентаций, отношения к своей культуре иккультуре других странинародов,прошломуибу-дущему. Данные вопросы, связанные с проблемой личностного развития, становятся непросто какими-тоооттввллееччеенннныыммии ппоонняяттиияяммии,, ааннаассуущщнноойй ппооттррееббнноо--стьюсегодняшнегодня.Дляихрешениянеобходимо сохранять ипередавать все лучшее изнакопленного для вхождения молодого поколения в жизнь. А это возможно только благодаря образованию икультуре. Ведь еще Л.С.Выгодский отмечал: «Культура, среда

переделывают человека, нетолько давая ему опреде-ленные знания. Они трансформируют самую струк-туру его психологических процессов, вырабатывая в нем определенные приемы пользования своими собственными возможностями» [1].

Уровень образованности человека определяет-ся степенью ее приобщения к культурным ценно-стям, ее отношением к приобретению знаний, фор-мированию устойчивых нравственных принципов поведения и отношений, развитием эстетических чувств, поэтому необходимо в первую очередь рас-крыть взаимосвязь культуры и образования.

Многие ученые писали о важности этой про-блемы. Например, Л.П. Буева считает, что «обра-

Вестник ФГОУ ВПО МГАУ № 6'2009 39