Занятие 4. Профессиональное самоопределение на разных стадиях становления личности. Способы работы с молодежью по трансляции профессионального опыта.

Цель: Сформировать у студентов теоретические представления об особенностях профессионального становления на разных этапах развития личности. Создать условия для приобретения практических навыков работы с подрастающим поколением по проведению занятий по профессии.

Задачи:

• выделить особенности каждого из этапов профессионального становления личности;

• рассмотреть методы и способы организации занятий со школьниками и учащимися колледжей по способам передачи им профессиональных знаний;

• овладение навыками проводить занятия по архитектуре в общеобразовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования, а также участвовать в популяризации архитектуры и архитектурного образования в обществе;

• формирование стремления к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, умение ориентироваться в быстроменяющихся условиях

Вопросы к семинару

1. Перечислите основные этапы профессионального самоопределения личности и назовите особенности протекания процессов профессионального самоопределения на каждом из этапов.

2. Дайте определение понятиям: компетентность, профессионализм, псевдопрофессионализм, профессиональный опыт.

3. Каковы способы профессионального самоопределения на разных стадиях становления личности.

4. Проанализировать стадии и способы профессионального самоопределения на разных стадиях становления личности (таблица №1 «Профессиональное самоопределение на разных стадиях становление личности»).

Профессиональное самоопределение на разных стадиях становление личности

Таблица 1

Возраст	Стадии профессионального становления	Способы профессионального самоопределения
Дошкольное детство (до 7 лет)
Младший школьный возраст (до 11 лет)
Подростковый возраст (до 15 лет)
Ранняя юность (до 18 лет)
Юность (до 23 лет)
Молодость (до 27 лет)
Зрелость (до 33 лет)
Зрелость (до 60 лет)
Пожилой возраст (до 75 лет)

5.Подготовить занятие с учащимися школы (колледжа) по азам вашей специальности (профессионального направления) с целью повышению уровня их заинтересованности предметом.

Занятие 5. Кризисы в профессиональной деятельности. Профессиональные деструкции.

Цель: Сформировать у студентов теоретические представления о кризисах в профессиональной деятельности и о профессиональных деструкциях.

Задачи:

• выделить особенности и типы профессиональных кризисов;

• рассмотреть причины и уровни профессиональных деструкций;

• овладение навыками стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, умение ориентироваться в быстроменяющихся условиях;

• формировать умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.

Вопросы к семинару

1. Перечислить типологии кризисов профессионального развития;

2. Охарактеризовать факторы, детерминирующие кризисы профессионального развития;

3. Объяснить понятие «профессиональные деструкции» и «профессиональные деформации» Дать характеристику уровням профессиональных деформаций.

4. Выделить профессиональные деформации, характерные для профессионалов в вашей профессиональной сфере (архитектуры и дизайна)/ (самолетостроения).

5. Определение новых терминов записать в словарь (внутриличностный конфликт, кризис профессиональный; нормативный кризис; кризис нереализованности; кризис бесперспективности; эмо­циональное выгорание; трудоголизм; критическое событие; профессиональные деструкции).

6. Практическое задание: провести определение собственного уровня удовлетворенности профессиональной (учебной ) деятельностью с помощью диагностической методики «Интегральная удовлетворенность трудовой деятельностью».