
- •Психология сиротства
- •Раздел 1 Психическая депривация и нарушение
- •1.1 История сиротства в России и странах Западной Европы
- •Научное осмысление проблемы сиротства
- •1.3 Современное состояние проблемы сиротства
- •2.3 Двигательная депривация
- •2.1 Понятие депривации
- •2.2 Сенсорная депривация
- •2.3 Двигательная депривация с последствиями двигательной депривации сталкиваются всякий раз, когда возникает резкое ограничение движения. Например, в результате травм или болезней.
- •3.1 Потребность в эмоциональном контакте
- •3.2 Последствия неудовлетворения потребности в
- •3.3 Социальная депривация
- •4.1 Понятие привязанности
- •4.2 Типы привязанности
- •4.3 Роль привязанности в психическом развитии
- •Лекция 5 Материнская депривация
- •5.1 Характеристика привязанности ребёнка к матери
- •5.2 Стадии сепарации и особенности их переживания
- •5.3 Последствия материнской депривации и фактор времени
- •6.1 Последствия нарушения привязанности
- •6.2 Типологии депривированного ребёнка
- •6.3 Обратимость последствий психической депривации
- •Раздел 2 Психологические особенности детей,
- •7.1 Синдром госпитализма
- •7.2 Эмоциональное взаимодействие младенцев в возрасте
- •7.3 Эмоциональное взаимодействие младенцев в возрасте
- •8.1 Потребность в общении со взрослым
- •8.2 Общение со сверстниками
- •8.3 Сравнительное изучение особенностей общения детей в семье и вне семьи
- •9.1 Особенности поведения младших школьников
- •9.2 Специфика общения детей со взрослыми и сверстниками
- •9.3 Игры детей младшего школьного возраста
- •10.1 Коэффициент интеллекта
- •10.2 Вербальный и невербальный интеллект
- •10.3 Влияние пребывания в детском доме на развитие интеллекта
- •Особенности мотивации в начальной школе
- •11.2 Особенности мотивации у подростков
- •11.3 Исследования структуры мотивационно-потребностной сферы
- •12.1 Мотивация профессионального выбора
- •12.3 Сравнительный анализ процесса профессионального
- •13.1 Определение понятия «я- концепция»
- •13.2 Ранние этапы формирования я-концепции
- •13.2 Развитие я-концепции в подростковом возрасте
- •14.1 Кризис идентичности : теория э. Эриксона
- •14.2 Условия формирования идентичности ребёнка-сироты
- •14.3 Этапы становления идентичности
- •15.1 Полоролевые игры воспитанников интерната
- •15.2 Сексуальное поведение подростков в интернате
- •15.3 Представления подростков интерната о «мужчине»
- •16.1 Дезадаптивное поведение
- •Реакции на фрустрацию
- •16.3 Поведение в конфликтных ситуациях
- •17.1 Замкнутый круг общения
- •17.2 Неформальная властная структура в группах подростков – воспитанников детских домов и школ-интернатов
- •17.3 Чувство «мы»
- •Раздел 3 Девиантное поведение детей-сирот
- •18.1 Определение девиантного поведения
- •18.2 Причины девиантного поведения
- •Поведенческие проблемы
- •Отвержение Низкая Плохая
- •18.3 Виды девиантного поведения
- •19.1 Бродяжничество как форма девиантного поведения
- •19.2 Суицидальное поведение
- •19.3 Помощь при суицидальном поведении
- •20.1 Отклонения в сексуальном поведении
- •20.2 Ранняя аддикция: табакокурение и злоупотребление
- •20.3 Злоупотребление алкоголем и наркотиками
- •Раздел 4 Замещающая профессиональная семья
- •21.1 Основные модели замещающей заботы
- •21.2 История возникновения профессиональной семьи
- •21. 3 Общественный взгляд на профессиональную семью
- •22.2 Детский дом семейного типа
- •22.3 Приёмная семья
- •23.1 Правовой и социальный статус кандидата в приёмные
- •23.2 Установление психолого-педагогической пригодности
- •23.3 Воспитательные установки родителей
- •24.1 Знакомство с новой семьёй
- •24.2 Переезд в семью
- •23.3 Первые дни ребенка в семье
- •25.1 Понятие адаптивности
- •25.2 Этапы адаптации ребёнка в приёмной семье
- •26.1 Приёмная семья как система
- •26.2 Динамические характеристики семейной системы
- •26. 3 Идеология семейной системы
- •Для записей Учебное издание
- •Психология сиротства
- •246019, Г. Гомель, ул. Советская, 104
Раздел 4 Замещающая профессиональная семья
Лекция 21 Замещающая профессиональная семья как альтернативная форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей
21.1 Основные модели замещающей заботы
21.2 История возникновения профессиональной семьи
21.3 Общественный взгляд на профессиональную семью
21.1 Основные модели замещающей заботы
Изучение международного и отечественного опыта организации замещающей заботы выявляет два основных направления в организации замещающей заботы: помещение детей в сиротские учреждения – государственная опека, и устройство в замещающие семьи – частная опека.
Для Республики Беларусь наиболее распространенным долгое время являлась практика помещения ребенка в сиротские учреждения. По международным данным, около трети всех детей-сирот на земном шаре, проживающих в сиротских учреждениях, приходится на долю России (Tobis, 1999). Для международной практики опеки и попечения нуждающихся в государственной защите детей - устройство в замещающую семью.
В последние в 5-7 лет в Республики Беларусь ситуация стала меняться в пользу помещения детей-сирот в замещающие семьи.
Модели замещающей семейной заботы, как в мировой, так и отечественной практике, возможно классифицировать по их правовому статусу.
Замещающая
семья
непрофессиональная профессиональная
замещающая семья замещающая семья
Схема 2 – Формы замещающей семьи
Непрофессиональные семьи:
семья-усыновитель, где родители наделяются теми же юридическими правами и ответственностью, что и родители от рождения;
опекунская семья, когда опекуны наделяются родительскими правами на определенное время (чаще всего - до совершеннолетия) и получают на ребенка пособие от государства.
Профессиональные семьи:
1) приемная семья – представляет одну из 2-х моделей профессиональных семей, где один или оба родителя наделяются полномочиями опекунов до совершеннолетия ребенка, однако, не вступают с ним в алиментные отношения и получают пособие на содержание ребенка и зарплату за его воспитание. Приемная семья является инвариантной, сокращенной по количеству приемных детей и уровню материального обеспечения, моделью семейного детского дома;
2) патронатная семья, при которой опекуном ребенка остается детский дом, а один из родителей наделяется статусом патронатного воспитателя, является сотрудником сиротского учреждения на время устройства ребенка в свою семью и разделяет ответственность за воспитание ребенка с опекуном (т.е. детским домом или приютом). Патронатный воспитатель получает пособие на содержание ребенка и зарплату за его воспитание в сиротском учреждении;
3) детский дом семейного типа – многодетная семья (до 10 приёмных детей), имеющая статус государственного учреждения;
4) детская деревня – специфически организованное поселение, состоящее из определённого количества семей, в которых воспитываются приёмные дети.