Тема 5. Емоційно-вольові процеси особистості (2 год.)

У лекції подається поняття про емоції і почуття та їх значення в житті людини. Характерні особливості емоцій і почуттів. Природа емоцій і почуттів. Основні функції емоцій: комунікативна, регулятивна, сигнальна, мотиваційна, оціночна, стимулююча, захисна. Класифікація емоційних станів: позитивні (настрій, емоційний, тон відчуття, емоційний відгук) і негативні (афект, фрустрація, стрес, криза). Розглядаються види емоцій і почуттів (стенічні та астенічні). Вищі почуття: моральні, естетичні, праксіологічні,  інтелектуальні. Виховання почуттів. Поняття про волю. Основні фази складної вольової дії. Вольові якості особистості. Розвиток волі в старшому юнацькому віці. Причини безвілля та шляхи його подолання. Шляхи виховання і розвитку волі. 

Модуль ііі.

Тема 6. Індивідуально-психологічні особливості особистості та їx врахування в процесі навчання (2 год.)

У лекції розглядається поняття про індивідуально-психологічні особливості особистості (темперамент, характер, здібності). Поняття про темперамент. Теорії темпераменту: гуморальна (Гіппократ), морфологічна (Е.Кречмер), вчення І.Павлова про вищу нервову діяльність. Сучасні підходи до вивчення властивостей темпераменту людини Типи темпераментів: холеричний, сангвінічний, флегматичний, меланхолічний. Головні властивості темпераменту (реактивність, пластичність, ригідність, резистентність, естравертність, інтравертність). Позитивні і негативні сторони кожного типу темпераменту. Відсутність “чистих” типів темпераментів та їх поєднання у більшості людей. Зв’язок темпераменту та індивідуального стилю діяльності. Зв’язок темпераменту  з основними властивостями особистості.  Темперамент і характер.

Загальне поняття про характер і його природу. Типологія характерів. Е.Кречмер – аргументи “за” і “проти”. Соціальні типи характерів за Е.Фроммом. Формування та структура характеру.  Джерела формування людського характеру. Ранні і пізні вікові прояви характеру.  Проблеми перевиховання характеру. Характер та його акцентуації. Характер і захисні механізми, мотивація, воля.

Поняття про здібності.  Поняття про задатки. Задатки як природні і соціально-сфомовані передумови для розвитку здібностей .  Здібності і задатки – індивідуальні та міжстатеві відмінності. Відмінність між здібностями, знаннями, уміннями і навичками. Структура здібностей: загальні і спеціальні.  Рівні розвитку здібностей,  обдарованість, талант, геніальність. Умови і передумови для формування  здібностей. Початкові етапи становлення здібностей,  процес їх формування і подальшого розвитку. Задіяння дітей технічною, науковою, художньою  творчістю як умова раннього виявлення і прискореного розвитку багатьох здібностей. Компенсація відсутності природних задатків наполегливою працею для досягнення поставленої мети. 

Тема 7. Теоретичні основи педагогіки. Розвиток і виховання особистості (1год.)

У лекції розглядається педагогіка як науку. Предмет, об'єкт i категорійний апарат педагогіки. Виникнення і розвиток педагогіки. Історичне та сучасне. Основні етапи розвитку педагогіки як науки. Галузі педагогіки. Інтеграційні зв'язки педагогіки з іншими науками та навчальними дисциплінами. Методологічні категорії (педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічна ідея, педагогічна закономірність, педагогічні принципи). Процесуальні категорії (виховання, навчання, освіта, розвиток, формування особистості, навчально-виховний процес, навчальний і виховний процес, самовиховання, перевиховання). Суттєві категорії (мета, завдання і зміст виховання, педагогічна діяльність, диференційований та індивідуальний підходи, прогнозування наслідків педагогічного впливу, планування навчальної роботи, форми, методи і засоби виховання і навчання, педагогічні технології навчання і виховання, управління навчально-виховним процесом, самостійна робота, гуманізація і гуманітаризація освіти). Педагогічні основи контролю якості навчання. Роль спадковості, середовища і виховання у розвитку особистості.