Тема 28. Психология малых групп

1. Группа: понятие, виды, характеристика.

2. Становление и развитие групп.

3. Коллектив как высшая форма социально-групповой организации.

Литература

Абрамова Г. С. Психология только для студентов : учеб. пособ. для вузов. – М. : ПЕР СЭ, 2001.

Авдеев В. В. Формирование команды. – М. : Сфера, 2003.

Зимбардо Ф., Лайпе М. Социальное влияние. – СПб. : Питер, 2000.

Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. –Минск : Тетра Системс, 2000.

Куницын В. Н. Межличностное общение. – СПб. : Питер, 2000.

Куницын В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностные отношения. – СПб. : Питер, 2000.

Немов Р. С. Психология : учебник для педвузов : в 3 кн. – М. : Академия, 2010. – Кн. 1. Общие основы психологии.

Общая психология / под. ред. В. В. Богословского. – М. : Просвещение, 1990.

Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М. : Просвещение, 1992.

Столяренко Л. Д. Психология : учебник для вузов. – СПб. : Лидер, 2005.

Тема 29. Мотивация как свойство личности

1. Понятие мотива и структура мотивационной сферы личности.

2. Теории мотивации и деятельность.

3. Формирование и развитие мотивации личности.

Литература

Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М. : Просвещение, 1993.

Ильин Е. П. Мотивация и воля. – СПб. : Питер, 2000.

Ильин Е. П. Мотивация и мотив. – СПб. : Питер, 2006. (Серия «Мастера психологии»).

Ламберт Д. Мотивация: теория и практика. – М. : Гросс-Медиа, 2006.

Макклелланд Д. Мотивация человека. – М. : Академия. 2007.

Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб. : Евразия, 1999.

Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М. : Владос, 2000.

Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности : кн. для учителя. – М. : Просвещение, 2006.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.– СПб. : Питер Ком, 2009. (Серия «Мастера психологии»).

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М. : Просвещение,1998.

Рекомендации по подготовке студентов к семинарским занятиям

Семинарское занятие – важная и обязательная форма учебного процесса, являющаяся дополнением лекционной формы обучения с целью углублённого рассмотрения вопросов темы.

На семинары выносятся наиболее важные и сложные вопросы курса, для обсуждения которых требуется специальная подготовка студента с использованием рекомендуемой учебной литературы. Лекции и семинары не повторяются, поэтому подготовка темы семинарского занятия полностью ложится на студента.

Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара по заданной теме.

2. Обратиться к рекомендуемой учебной литературе по данной теме.

3. Уделить особое внимание основным понятиям, терминам и определениям, овладение которыми способствует эффективному усвоению курса.

4. Проанализировать научные подходы к данной проблемы в психологии (использовать такие операции мышления как анализ, синтез, сравнение, сопоставление и др.)

5. Подобрать свои примеры (они должны соответствовать теме, быть актуальными, точно раскрывать суть проблемы).

6. В процессе изучения темы следует подготовить тезисы или мини-конспект в тетради. Особенно это касается вопросов, предназначенных для самостоятельного изучения.

7. Записи могут быть использованы на семинаре как подсказка при публичном выступлении, а также при подготовке к зачёту.