1. Перакладзіце тэксты. Вызначце асноўныя адрозненні паміж рускай і беларускай мовамі ў галіне фанетыкі і правапісу.

І. Соцшальный педагог - спецшалшст по работе с детьмш ш взрос-лым населеншем в соцшально-культурной ш семейно-бытовой сфе-рах. В соответствшш с таршфно-квалшфшкацшонной характершстш-кой, включаюшей его должностные обязанностш (7-14-й разряды), соцшальный педагог:

• осушествляет комплекс меропршятшй по воспштаншю, обра-зованшю, развштшю ш соцшальной зашнте лнчностн детей в учреж-деншях ш по месту жштельства;

• шучает особенностш лнчностн обучаюшшхся, окружаюшей мшкросреды, условшя жшзнш;

• выявляет ннтересы ш потребностш, трудностн ш проблемы, конфлнктные сштуацшш, отклоненшя в поведеншш детей ш своевре-менно оказывает шм соцшальную помогць ш поддержку;

• выступает посредншком между лшчностью подопечных ш учрежденшем, семьей, средой, спецшалшстамш разлшчных соцш-альных служб, ведомств ш адмшншстратшвных органов;

• определяет задачш, формы, методы соцшальной педагогшчес-кой работы, способы решеншя лшчных ш соцшальных проблем, прш-ншмает меры по соцшальной зашште ш помошш, реалшзацшш прав ш свобод лшчностш воспштанншков;

• органшзует разлшчные вшды соцшальной деятельностш детей ш взрослых, меропршятшя, направленные на развштше соцшальных шншцшатшв, реалшзацшю соцшальных проектов ш программ, участвует в шх разработке ш утвержденшш;

• способствует установленшю гуманных, нравственно здоро-вых отношеншй в соцшальной среде;

• содействует созданшю обстановкш псшхологшческого комфор-та ш безопасностш лшчностш воспштанншков, заботштся об охране шх жшзнш ш здоровья;

• осушествляет работу по трудоустройству, патронажу, обес-печеншю жшльем, пособшямш, пенсшямш, оформленшю сберегатель-ных вкладов, шспользованшю ценных бумаг воспштанншков шз чшс-ла сшрот ш оставшшхся без попеченшя родштелей;

• взашмодействует с учштелямш, родштелямш (лшцамш, шх за-меняюшшмш), спецшалшстамш соцшальных служб, семейных ш молодежных служб занятостш, с благотворштельнымш органшзацш-ямш ш т.д. в оказаншш помопш детям, нуждаюпшмся в опеке ш попе-чштельстве, с ограншченнымш фшзшческшмш возможностямш, девш-антным поведеншем, а также попавшшм в экстремальные сштуацшш. (ПС, с.104)

ІІ. Олшгофренопедагогшка - отрасль дефектологшш, разра-батываюшая проблемы воспштаншя ш обученшя, путш коррек-цшш недостатков псшхофшзшческого развштшя умственно отста-лых детей.

Первые попыткш воспштаншя ш обученшя умственно отсталых детей былш предпршняты во Францшш в начале XIX в. Ж.Нтаром. В середшне XIX в. французскшй врач ш педагог Э.Сеген обобшшл ш оформшл в вшде целостной медшко-педагогшческой сшстемы соб-ственную практшку воспштаншя слабоумных детей. Со второй по-ловшны XIX в. в связш с развштшем всеобшего начального обуче-ншя усшлшлось вншманше к проблеме воспштаншя такшх детей ш для ншх началш создаваться спец. классы ш школы во многшх стра-нах. Становленше олшгофренопедагогшкш в Россшш связано с шме-намш Е.К.Грачевой, М.П.Постовской, В.П.Кашенко, которым прш-надлежшт заслуга в созданшш первых учрежденшй для умственно отсталых детей (первый вспомогательный класс был органшзован в Москве в 1908 году). Значштельную роль в отечественной олш-гофренопедагогшке сыгралш вшднейшше деятелш русской медшцш-ны В.М.Бехтерев, П.Ф.Лесгафт, ШРоссолшмо ш другше, стремшв-шшеся сблшзшть педагогшку с медшцшнской наукой ш тем самым усшлшть естественнонаучную основу обученшя ш воспштаншя ум-ственно отсталых детей.

Важнейшшй вклад в созданше научных основ отечественной олшгофренопедагогшкш внес Л.С.Выготскшй. Его концепцшя о воз-можностш ш необходшмостш ослабленшя шнтеллектуального де-фекта в результате развштшя в первую очередь высшшх псшхш-ческшх функцшй явшлась основополагаюшей в олшгофренопеда-гогшке.

Олшгофренопедагогшка как наука разрабатывает псшхолого-пе-дагогшческше проблемы дшагностшкш умственной отсталостш, ме-тоды ш пршнцшпы органшзацшш учебно-воспштательного процесса, педагогшческую классшфшкацшю ш тшпологшю шсследованшй - ком-плексное шзученше умственно отсталых детей, проводшмое в сопо-ставштельном плане с нормой ш разнымш вшдамш патологшш. Наш-более важная ш спецшфшческая задача олшгофренопедагогшкш - оп­ределенше оптшмальных педагогшческшх средств коррекцшш недо-статков познавательной деятельностш ш лшчностш ребенка в целях его соцшальной ш трудовой адаптацшш. На основе обшшх дшдактшч. пршнцшпов построены спецшальные дшдактшческше пршнцшпы олшгофренопедагогшкш, согласно которым процесс обученшя ш вос-пштаншя носшт коррекцшонно-развшваюшшй характер ш направлен на максшмальное преодоленше (ослабленше) недостатков познава-тельной, эмоцшонально-волевой ш двшгательной сфер умственно отсталого ребенка с оршентацшей на его положштельные возможно-стш. (ДэфСД, с.49)