Тема 6. Нейропсихология.

Основные понятия: нейропсихология, первичный и вторичный нейропсихологический симптом, нейропсихологический фактор, нейропсихологический синдром, синдромный анализ, высшие психические функции (ВПФ), локальное поражение мозга, локализация функции, поле, доля, раздел мозга, функция раздела мозга, межполушарная асимметрия, межполушарное взаимодействие,доминантное и субдоминантное полушарие, рукость, корковое представительство, функциональный орган, коррекция, афазия, апраксия, восстановление ВПФ.

Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях и самостоятельного изучения:

1. Предмет и основные направления нейропсихологии.

2. Общие принципы функционирования мозга человека.

3. Проблема локализации ВПФ. Теория системной динамической локализации ВПФ (А.Р. Лурия).

4. Структурно-функциональные принципы работы мозга. Концепция структурно-функциональных блоков мозга А.Р. Лурия.

5. Понятие нейропсихологического фактора. Основные (базальные) факторы регуляции психической деятельности и их роль в психическом развитии.

6. Синдромный нейропсихологический анализ нарушений ВПФ. Основные нейропсихологические синдромы поражения корковых и подкорковых структур головного мозга.

7. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.

8. Пути и методы восстановления высших психических функций.

9. Принципы восстано­вительного обучения. Восстановление нарушений речевой деятельно­сти. Компенсация нарушений мнестической деятельности.

10. Сравнительная характери­стика восстановительного и «нормального» обучения.

Вопросы для самопроверки:

1. В чем состоит предмет нейропсихологии?

2. Почему современная концепция локализации функций называется системной и динамической?

3. Объясните суть принципа иерархического строения коры головного мозга.

4. Выделите функции первичных, вторичных и третичных зон коры больших полушарий и назовите возрастные границы их созревания.

5. В чем состоит функциональный принцип представительства систем в коре? Как функциональный принцип сочетается с соматотопической организацией корковых зон?

6. Какие из трех блоков мозга обладают модальной специфичностью, а какие – нет?

7. В чем сущность закона убывающей модальной специфичности?

8. В чем суть метода синдромного анализа? Объясните разницу между симптомным и синдромным анализом.

9. Что такое нейропсихологический фактор? Какие нейропсихологические факторы можно выделить у взрослого человека?

10. Как связаны между собой нейропсихологический фактор и нейропсихологический синдром?

11. В чем проявляется функциональная асимметрия мозга?

12. При каких условиях возможно спонтанное восстановление высших психических функций?

13. В чем проявляется дезинтеграция функций?

14. Чем отличается внутрисистемная перестройка функциональных систем от межсистемной перестройки?

15. Как вы понимаете принцип квалификации дефекта?

16. Что означает принцип «от простого к сложному»?

17. Объясните механизм устранения дефекта путем изменения установки больного.

18. На каких принципах строится восстановительное обучение?

19. Назовите параметры отличия восстановительного обучения от «нормального».

Задание для самостоятельной подготовки:

1. Заполните таблицу «Нейропсихологические синдромы при локальных поражениях мозга» (по лит.: Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для вузов. 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – С. 364-421).

Тип / вид синдрома

Фактор

Наблюдаемые нарушения

2. Обоснуйте необходимость системного применения методов восстановительного обучения (письменно).

Практическое занятие (4 часа):

Тема: Методики нейропсихологической диагностики.

Цель: знакомство с основными методиками и отработка навыков проведения нейропсихологического исследования.

Оснащение: карта нейропсихологического исследования, стимульный материал методик, листы бумаги формата А-4, ручка, карандаши, ластик, секундомер.

Порядок работы:

1. ознакомление с нейропсихологическими методиками (их направленностью, возможностями и ограничениями);

2. проведение обследования в парах (один обучающийся – экспериментатор, другой – испытуемый);

3. составление программы нейропсихологического исследования генерального испытуемого;

4. проведение самостоятельного исследования с генеральным испытуемым (во внеаудиторное время)

5. составление заключения по генеральному испытуемому.

Требования к оформлению отчета.

Отчет должен содержать:

1. краткое теоретическое введение;

2. цель и задачи нейропсихологического исследования;

3. обоснование выбора методик;

4. описание хода и результатов обследования;

5. заключение.

Основная литература:

1. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с.

2. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. – М., 1999.

Дополнительная литература:

1. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005. – 293 с.

2. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики: практическое руководство. – СПб.: Издательство «Стройлеспечать», 1997.

3. Клиническая психология: Учебник /Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2004.

4. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издат. Центр «Академия», 2003. – 384 с.

5. Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

6. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М., 2002.

7. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение: Учеб. пособие. – М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2000. – 148 с.