Семінарське заняття № 4

(4 години)

Тема: Теорія і практика дошкільного виховання С.Ф.Русової

Мета: ознайомити студентів з головними працями і діяльністю українського педагога С.Ф.Русової. Розвивати аналітико-синтетичну діяльність під час виконання практичних і творчих завдань, розробці структурно-логічних схем. Виховувати інтерес до творчості С.Ф.Русової.

Бути справжнім педагогом – це бути

Справжнім реформатором майбутнього

життя України, бути апостолом

Правди і Науки

Питання для обговорення:

1. Виконання тематичного тесту.

2. «Апостол Правди і Науки». Характеристика чотирьох періодів творчої діяльності С.Ф.Русової (за періодизацією О.В.Проскури).

3. Аналіз робіт С.Ф.Русової «Дошкільне виховання», «Теорія і практика дошкільного виховання» за напрямами:

• аналіз періодизації дитинства за працями С.Ф.Русової;

• педагогічна спадщина зарубіжних педагогів (Й.Г.Песталоцці, Ф.Фребель, М.Монтессорі та ін.) у трактовці С.Ф. Русової;

• роль гри у вихованні та розвитку дитини;

• мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку;

• значення і зміст трудового виховання дітей;

• математичний розвиток, зміст програми;

• моральне виховання дошкільників.

4. С.Ф.Русова – творець національної системи виховання. Зробити порівняльний аналіз концепції українського національного дитячого садка С.Ф.Русової і сучасної концепції національного виховання підростаючого покоління.

5. Роль С.Ф.Русової у підготовці національних педагогічних кадрів. Дати характеристику образу дитячої «садівниці», спираючись на вимоги С.Русової. «Намалювати» схематичний портрет такої виховательки дітей за схемою:

   • особистість вихователя;

   • індивідуальні риси, характер;

   • зміст фахової підготовки, рівень освіти.

6. Педагогічна спадщина С.Ф.Русвої в сучасних дошкільних навчальних закладах. Зробити структурно-логічну схему (СЛС) до даного питання.

Практичні завдання:

1. Зробити картотеку головних наукових і методичних праць С.Ф.Русової. катки оформити за такою схемою:

• назва роботи, рік видання;

• джерело, у якому опублікована робота;

• стислий зміст – анотація.

Картотеку оформити на окремих картках формату 10Х14 см

2. Скласти структурно-логічну схему за напрямами, що відображують межі використання педагогічної спадщини С.Ф.Русової у сучасному освітньому просторі (до шостого питання).

3. Зробити структурно-логічну схему до другого питання плану щодо періодів творчості С.Ф.Русової.

Методичні рекомендації:

Семінарське заняття № 4 розраховано на чотири академічних години. Матеріал заняття побудований таким чином, що передбачає конкретизацію теоретичних знань студентів, а також формування аналітичних вмінь і проективних навичок.

Готуючись до семінарського заняття, студенти опрацьовують рекомендовану літературу, виконують завдання практичного характеру.

До першого питання теми необхідно ретельно вивчити біографію С.Ф.русової, її педагогічну діяльність у різні життєві періоди. Дослідити педагогічний шлях С.Русової, користуючись періодизацією запропонованою О.В. Проскурою (див. книга С.Русова.. Вибрані твори.- К., 1996).

Друге питання присвячене аналізу головних праць С.Русової «Дошкільне виховання» (1918), «Теорія і практика дошкільного виховання» (1924). Ці книги мають принципове значення. У них зібрано матеріали лекцій з педагогіки, історії педагогіки та психології. Кожне питання цих книг опрацьовано С.Русовою теоретично і доведено до рівня практичних рекомендацій з урахуванням поглядів дослідників того часу (Г.Спенсера, Г.Сковороди, П.Лесгафта, Ф.Фребеля, М.Монтессорі, Й.Г.Песталоцці). Саме таки аналіз дозволить студентам дослідити погляди С.Русової на дошкільне виховання.

Четверте питання плану передбачає аналіз концептуальних підходів щодо особливостей національного виховання. С.Ф.Русорву називають творцем української національної системи виховання дітей. ЇЇ концепція українського національного дитячого садка заслуговує на увагу. Аналізуючи роботи С.Русової «Дошкільне виховання» (частина ХХ), «Націоналізація школи», слід звернути увагу на зміст та умови виховання:

• виховання індивідуальне;

• виховання національне;

• виховання повинно відповідати соціально-культурним вимогам часу;

• виховання повинно бути незалежним.

Студентам необхідно опрацювати матеріали Концепції національного виховання, зіставити головні підходи з концепцією українського дитячого садка С.Русової. Рекомендовано спиратись на матеріал праць С.Ф.Русової також використовувати статті зі списку літератури до семінарського заняття. Серед принципів побудови українського дитячого садка, що висунуті С.Ф.Русовою головне місце належить принципам науковості, національного духу, демократизму та ін.

Готуючи п’яте питання, слід звернути увагу на діяльність С.Ф.Русової в роки УНР (Української Народної республіки), проаналізувати основні вимоги, висунуті нею до педагога, а також розглянути рекомендації С.Ф.Русової до підготовки садівниць, подані у праці «Дошкільне виховання»

Надзвичайно великий інтерес становить діяльність С.Русової на педагогічній ниві. ЇЇ погляди на підготовку педагогічних кадрів актуальні і сьогодні.

До шостого питання плану необхідно розробити СЛС. Схему оформити на аркуші паперу формату А 4. Схема повинна містити основні наукові проблеми проголошені С.Ф.Русовою, які знайшли втілення у сучасній освіті. Обов’язково слід вказати дослідників, що ними займаються. Кожний студент відповідає за власною структурно-логічною схемою, висвітлює зміст наукових проблем.

У процесі вивчення студенти звертають увагу на те, що педагогічна спадщина С.Ф.Русової – не тільки історія педагогічної думки, а й цілком сучасний погляд на загальну проблему школи, дошкільного виховання й освіти.