Література:

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України.- К.: Либідь, 2006.- с. 76-148.

2. Левківський М.В. Історія педагогіки. Підручник.- К.: Центр навчальної літератури, 2006.- 376 с.

3. Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки: Навчальний посібник / За ред М.В.левківського.- Харків: «ОВС», 2002.- 240 с.

4. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / Упоряд. О.О.Любар; За ред В.Г.Кременя.- К.: Т- во «Знання», КОО, 2003.- 766 с.

5. Антология педагогической мысли в Украинской ССР. – М., 1985.

6. Антология педагогической мысли в Древней Руси и русского государства. – М., 1985, С.133 – 143, 129 – 132, 138 – 144.

7. Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки. – Тернопіль, 1994

8. Розвиток педагогічної освіти і педагогічної думки в Україні / за ред. Ярмаченко, Київ, 1991.

Додаткова література:

1. Ілюстрована енциклопедія історії України – К.- 1998.- с.14, с.19, 21, 26, 56, 77, 89, 97, 116-117, 146, 184.

2. Філософія Григорія Сковороди / Під ред. В.І.Шинкарука. - К.: Наукова думка, 1972, с.107-115, 114.

3. Митрополит Іларіон (Іван Огієнко) Життєписи великих українців. – К., Либідь, 1999, с.566-655.

4. Медвідь Л.А. Розвиток педагогічної думки у XVII столітті / Л.А. Медвідь // Початкова школа, 1996, №1-2

5. Медвідь Л.А. Українська козацька педагогіка / Л.А.Медвідь // Початкова школа, 1996,№10, с.58.

6. Історія Української культури / За ред. І.Крип‘якевича, - К.:1999, с.237-261.

Практичне заняття № 3

( 2 години )

Тема: Боротьба українського народу за національну освіту

( XVII –хіх століття)

Мета: Сформувати у студентів систему знань про педагогічну спадщину українських просвітителів. Розвивати аналітико - синтетичні здібності та пізнавальний інтерес в процесі виконання практичних завдань, розробці кросвордів. Привчати працювати в мікрогрупах, аргументовано захищати власні проекти. Виховувати любов до вивчення історико - педагогічного матеріалу.

Хід заняття:

Студенти розподіляються на 4 мікрогрупи. Кожна мікрогрупа вибирає керівника проекту, який відповідає за організацію роботи та її захист.

Завдання для мікрогруп

Розробити проект дитячого закладу, заснованого на принципах педагогіки:

1. Г. Сковороди;

2. Л. Українки;

3. Т. Шевченко;

4. П. Куліша.

Орієнтовний зміст проекту:

• емблема та назва закладу;

• устав;

• режим дня;

• завдання виховання;

• мета виховання;

• принципи виховання.

Самостійна робота студентів:

1. Розробити кросворд за однією із запропонованих тем:

• «Педагогічні погляди Т. Шевченка»;

• «Просвітницька діяльність Л. Українки»;

• «Педагогічні ідеї П. Куліша»;

• «Дидактичні погляди Г. Сковороди»;

• «Педагогічна теорія М. Пирогова».

2. Скласти анотацію на «Буквар» Т. Шевченка.

3. Скласти перелік творів Г.Сковороди, Л.Українки, Т.Шевченко, П.Куліша, які можна застосовувати в освітньо - виховній роботі з дітьми.

Методичні рекомендації:

Готуючись до семінарського заняття студенти вивчають рекомендовану літературу, роблять необхідні записи у робочих зошитах.

Кожний представник мікрогрупи ретельно вивчає теоретичну спадщину, згідно з обраної теми проекту. Відокремлює головні дидактичні ідеї, методи, принципи, які впроваджував педагог. Заздалегідь оформляється емблема закладу.

Зазначити, що Г. Сковорода намагався враховувати потреби життя та природні здібності учнів, що і було провідним принципом його діяльності , яка творчо використовується в сучасній освіті.

Відокремити, що центральне місце серед педагогічних поглядів Л.Українки займало переконання в тому, що головне , аби дитина за допомогою наставника «сама виробляла собі світогляд».

Виділити, що на думку Т. Шевченко, увесь зміст педагогічних пошуків має бути спрямований найперше на людину, на її духовне збагачення, розвитку інтелекту і духовних сил.

Вивчаючи діяльність П. Куліша, необхідно звернути увагу на його ідеї народного просвітництва та реформаторську діяльність у галузі українського правопису. Освітній ідеал П. Куліша - люди, світлі душею і міцні здоров'ям.

Керівник мікрогрупи готує вступне слово, розподіляє обов'язки та ролі серед учасників. Інформація про дитячий заклад подається у формі реклами.

За власним бажанням кожний студент опрацьовує додаткову літературу та складає кросворд. Слід ретельно вивчити педагогічні погляди українських діячів Г.Сковороди, Л.Українки, Т.Шевченко, П.Куліша, М.Пирогова.

Складаючи анотацію на «Буквар» Т. Шевченко, слід зазначити компоненти підручника, стислий зміст, значення, власну думку.

Вивчити літературні твори Г.Сковороди, Л.Українки, Т.Шевченко, П.Куліша, присвячені дітям ( не менше 15). Обґрунтувати свій вибір

Література:

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України.- К.: Либідь, 2006, с.150-77.

2. Антология педагогической мысли в УСРС .- М., 1986.

3. Грушевський М.С. Про українську мову й українську школу. - К.: Веселка, 1991.

4. Драгоманов М.П. Народні школи на Україні серед життя й письменства Росії.-К., 1977.

5. Куліш П. Зазивний лист до української інтелігенції // Україна .- 1990, №31.

6. Шевченко Т.Г. Букварь Южно-Русский.- К.: Веселка, 1992.

7. Франко І. Педагогічні статті і висловлювання .- К., 1961.

8. Українка Леся Вірші. Школа. Цикл Дитяче.- повне зібр. творів, К., 1986.