- •Практичне заняття № 1
- •Хід заняття:
- •Проектні завдання для мікрогруп:
- •Питання для самоконтролю:
- •Блок самостійної роботи студентів Теми рефератів:
- •Методичні рекомендації:
- •Основна література:
- •Додаткова література:
- •Семінарське заняття № 2
- •Тема: Відродження освіти в Україні в XV-XVIII столітті. Питання для обговорення:
- •Індивідуальні завдання:
- •Методичні рекомендації:
- •Література:
- •Додаткова література:
- •Практичне заняття № 3
- •( XVII –хіх століття)
- •Хід заняття:
- •Самостійна робота студентів:
- •Семінарське заняття № 4
- •Питання для обговорення:
- •Практичні завдання:
- •Методичні рекомендації:
- •Література:
- •Семінарське заняття № 5
- •Тема: Дошкільне виховання в Україні: реалії і перспективи
- •Питання для обговорення:
- •Методичні рекомендації:
- •Література:
- •Портфоліо самостіної роботи студента з навчальної дисципліни «Історія педагогіки»
- •Коментар до портфоліо самостіної роботи студента з навчальної дисципліни «Історія педагогіки»
- •Бланк оцінювання
Блок самостійної роботи студентів Теми рефератів:
Походження слов’янської писемності.
Навчання дітей у школах (ІУ-ХІІІ ст.).
Народна педагогіка слов’ян про виховання.
Завдання:
Дібрати прислів’я, приказки, загадки про виховання східних слов’ян:
Розумове виховання;
Про навчання читанню, лічбі тощо;
Про моральне, фізичне виховання;
Про родинне виховання.
Оформити дібраний матеріал у робочих зошитах.
Методичні рекомендації:
Темою «Особливості виховання та розвиток школи Київської Русі» відкривається цикл семінарських і практичних занять з історії педагогіки. План даного семінару містить перелік теоретичних і практичних завдань, які повинні опрацювати студенти.
Готуючи матеріал, студенти опрацьовують рекомендовану літературу, роблять необхідні записи у робочих зошитах.
Вивчення історико-педагогічного матеріалу слід здійснювати у хронологічній послідовності.
Історія виховання у східних слов’ян уходить у глибоку давнину. Процесу виховання на кожному етапі розвитку суспільства були властиві свій зміст, форми, методи, детерміновані різним розвитком продуктивних сіл та сімейних відносин (матріархат, патріархат, моногамна сім’я).
Вивчаючи цей аспект, слід звернути увагу на чітко визначені слов’янами етапи виховання дітей:
період баяння (від народження до 1,5 – 2 років);
період пестування (від 1,5 – 2 до 5 років);
період набування трудових навичок та оволодіння нормами поведінки (від 5 до 10- років);
ініціації – заключний період.
Аналізуючи засоби народної педагогіки (прислів’я, казки, загадки тощо) студенти використовують дібраний практичний матеріал (див. завдання для самостійної роботи).
Питання про розвиток писемності та школи є головним. Студенти повинні з’ясувати роль християнства в розвитку освіти. Необхідно також проаналізувати зміст навчання в школах грамоти, книжкового навчання, монастирських, тощо.
Матеріал даної теми потребує ретельного аналізу та самостійної роботи студентів. В змісті занять студентам запропоновані питання для самоконтролю, які можна опрацювати після вивчення теоретичних питань. Крім того, студентам пропонуються теми для реферативних робіт. Студент и готують реферати по одній з тем.
Основна література:
Артемова Л.В. Історія педагогіки України.- К.: Либідь, 2006, с.31-77.
Левківський М.В. Історія педагогіки. Підручник.- К.: Центр навчальної літератури, 2006.- 376 с.
Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки: Навчальний посібник / За ред М.В.левківського.- Харків: «ОВС», 2002.- 240 с.
Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / Упоряд. О.О.Любар; За ред В.Г.Кременя.- К.: Т- во «Знання», КОО, 2003.- 766 с.
Антология педагогической мысли в Украинской ССР. – М., 1985.
Антология педагогической мысли в Древней Руси и русского государства. – М., 1985, С.133 – 143, 129 – 132, 138 – 144.
Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки. – Тернопіль, 1994
Розвиток педагогічної освіти і педагогічної думки в Україні / за ред. Ярмаченко, Київ, 1991.