Вопросы для обсуждения:

1. Перестройка в археологических исследованиях.

2. Программа «Культурное наследие» и ее роль в расширении ар­хеологических исследований.

Контрольные вопросы:

5. Как можно оценить состояние археологической науки в совре­мен­ном Казахстане?

6. Какие работы ведутся казахстанскими археологами на данном этапе?

Литература:

7. Из истории изучения археологических памятников в Казахстане. Про­блемы археологии и их разработки. В кн. История Казахстана (с древ­нейших времен до наших дней). В 4-х т. Т.1. Алматы,: «Ата­мура», 1996. с.16 - 30.

8. Археологическая карта Казахстана. Алматы, 1960

9. Таймагамбетов Ж.К., Байпаков М. Археология Казахстана. Учебник для вузов. Алматы,: 2009.

10. Акишев К.А., Аргынбаев Х.А., Алимбаев Н. Археологическое и этно­гра­фическое изучение Казахстана. В кн. Историческая наука со­вет­ского Казахстана (1917 - 1960 гг.). Очерки становления и разви­тия. Алма-Ата «Гылым», 1990. - 270. с.43-61.

11. Акишев К.А. Археологические исследования в Казахстане. В кн. Исто­ри­ческая наука советского Казахстана (1917 - 1960 гг.). Очерки станов­ления и развития. Алма-Ата «Гылым», 1990. - 270с. с.231-246.

12. Абусеитова М.Х., Жапбасбаева Ж.М. значение археографических экс­пе­диций для источниковедения истории Казахстана. В кн.Вопросы ис­ториографии и источниковедения Казахстана (дорево­люционный пе­риод). Алма - Ата, Изд-во «Наука», 1988. - 264с. (с.244-262)

Неделя 15. кредит-час 2.

Тема 19.Архивный материал как источник по истории Казахстана (2ч.)

Ключевые слова: Архив, архивное дело, ЦГА РК, фонды, засекреченные и рассекреченные ма­териалы.

Вопросы для обсуждения:

1. Архивное дело в Казахстане в дореволюционное время.

2. Организация архивного дела в советское время.

3. Архивы Казахстана в период независимости.

Целью лекции является знакомство студентов с архивами и развитием ар­хивного дела в Казахстане.

Контрольные вопросы.

1. Как развивалось архивное дело в Казахстане?

2. Когда и где в Казахстане появились первые архивы? В связи счем?

3. Какие архивы на территории Казахстана существуют на данный момент?

4. Какие функции выполняют архивы?

Литература.

5. Кузембайулы А. Из истории деятельности научных учреждений по    изу­чению     Казахстана XIX – нач XX в.в. Алматы, Изд. "Гылым",    1990. - 68 с. (соавтор: Аханов     Ж.).c.39 - 45.

6. Масанов Э.А. Очерки истории этнографического изучения казахского    народа в     СССР. Алматы, 1966.

7. Светлый путь. 3 ноябрь 1995 г.

8. Светлый путь. 10 ноябрь 1995 г. 2 ст. № 46

7.2 Методические разработки для практических, семинарских занятий

1. Главная цель практических занятий состоит в закреплении и углублении теоретических знаний студентов и выработке навыков по их применению на практике.

1.1.Требования организационного характера: - соответствие практического занятия учебному плану специальности; - наличие документов (типовой и рабочей программы дисциплины, расписания занятий)

определяющих связь практических занятий с лекциями, лабораторными работами, курсовыми проектами и другими видами учебных занятий по дисциплине; - проведение практических занятий с применением современной техники и технических средств обучения, способствующих их активизации;

- ведение практических занятий преимущество лекторами соответствующих дисциплин или обеспечение хорошего контакта лектора с преподавателем, ведущим практические занятия (знание разделов курса, выносимых на самостоятельное изучение), выбор учебной литературы с учетом наличия ее в библиотеке университета;

- организация проверки готовности студентов к выполнению практических занятий, формы отчетности по практическим занятиям;

- обоснование объема, структуры и вида контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

1.2. Требования к содержанию практических занятий:

- соответствие содержания практического занятия учебным программ, предусматривающим основные разделы дисциплины, требующие практической проработки;

- обеспечение связи с другими видами учебных занятий по данной дисциплины;

-развитие на занятиях способности студентов к самостоятельному использованию знаний в новой ситуации;

- умение нахождения оригинального способа решения поставленных задач.

1.3. Требования методического характера:

- обеспечение логической связи с лекционным курсом и другими видами учебных занятий;

- подготовка к практическим занятиям студентов и преподавателей;

- правильное обсуждение спорных вопросов и опровержение неправильных ответов;

- акцентирование внимания на трудных для усвоения разделах предмета и использование эффективных методов для их усвоения;

- обеспечение дифференцированного руководства самостоятельной работой студентов с учетом специфики курса и индивидуальных способностей студентов.

Наиболее распространенными формами семинаров являются: - развернутая беседа; - система семинарских докладов; - обсуждение рефератов; - семинар диспут; - теоретическая конференция. - раскрытие основного содержания темы; - сообщение о незавершенности изучения отдельных проблем, наличие различных точек зрения и концепций; - создание на семинаре обстановки творческого обсуждения.

Организационный аспект предусматривает: - подготовка студентов к семинару; - посещаемость студентов; - дисциплина студентов.

Преподаватель в ходе семинара оценивает ответы студентов, исходя из того насколько усвоен материал семинара и использована рекомендуемая литература. В завершении семинара преподаватель дает общую оценку занятию, а также выступлениям студентов.

Неделя 1. кредит-час 1.

Семинар 1. Общий обзор и характеристика источников по истории Казахстана

Форма проведения: система семинарских докладов

План:

1. Источниковая база по древней истории Казахстана.

2. Источниковая база по новой и новейшей истории Казахстана.

3. Основные публикации источников.

4. Исследователи истории Казахстана (по выбору историографию одной из проблем)