Задание 8. Изучение доминирующей направленности личности Цветик-семицветик.

Проводится с детьми с 5 лет.

Цель: диагностика доминирующей направленности личности.

Стимульный материал: цветок с 7 разноцветными лепестками, в середине которого с одной стороны написано «Я хочу», а с другой «Я не хочу».

Проведение: время проведения методики не ограничено. Методика может проводиться индивидуально и с группой. Если ребенок не умеет писать, то его ответы записывает взрослый.

Инструкция: давай поиграем. У меня есть волшебный цветок, как в сказке «Цветик-семицветик». Каждый лепесток может выполнить твое заветное желание. Сейчас мы с тобой их загадаем. Те желания, которые ты хочешь, чтобы исполнились, нужно написать на той стороне, где написано «Я хочу». На противоположной стороне напиши те желания, которые ты не хочешь, чтобы исполнились.

Анализ результатов: виды направленности, которые можно выделить, анализируя ответы детей:

• Личностная _ на себя (обычно преобладает у современных школьников). Она может быть личностно-престижная (хочу быть отличником), личностно-эгоистическая (хочу машину, куклу Барби, много денег), личностно-познавательная ( хочу научиться считать)

• Общественно-коммуникативная – на других людей (хочу, чтобы бабушка не болела, хочу, чтобы люди не умирали).

Также данную методику можно использовать для диагностики отношения к школе (если есть негативные желания по отношению к школе – не хочу ходить в школу).

Задание 9. Социометрия.

Цель: диагностика эмоциональных связей, взаимных симпатий между членами группы, измерения сплоченности-разобщенности в группе, выявление авторитета членов группы по признаку симпатии-антипатии, обнаружение внутригрупповых объединений, неформальных лидеров.

Создал методику Я.Морено. может быть проведена с людьми практически любого возраста. Может иметь задания в прямой (позитивной, положительной) форме и в обратной (негативной, отрицательной) форме.

Группе задаются несколько вопросов, направленных на изучение отношений в классе. Каждый ребенок на каждый вопрос выбирает нескольких учеников своего класса (от 1 до 5) и записывает их имена и фамилии на бланке ответов. Бланк можно подписывать или не подписывать в зависимости от более конкретных целей диагностики. Необходимо напомнить детям об учениках класса, которые в данный момент отсутствуют, их тоже можно выбирать.

Вопросы методики.

1. Если ваш класс будут расформировывать, с кем из учеников класса ты хотел бы остаться вместе?

2. Кого из учеников своего класса ты бы пригласил на день рождения?

3. С кем из учеников твоего класса ты бы стал выполнять контрольную работу?

Обработка результатов.

Составить социоматрицу – таблица, в которую вносятся результаты опроса. Подсчитать общее количество выборов, которое получил каждый ребенок, вычислить количество выборов, по отдельным вопросам у каждого ученика.

Ученик(и) коллектива, который набрал наибольшее количество выборов по всем вопросам в сумме является лидером класса. Учащиеся, получившие близкое количество выборов к лидеру входят в круг предпочитаемых. Дети, получившие меньшее количество выборов, чем предпочитаемые, относятся к категории принимаемых. Дети, получившие 1-2 выбора или ни одного выбора, входят в круг изолированных. Причиной их изоляции может быть плохая учеба, личные особенности поведения и общения (замкнутость, конфликтность), особенности отношения с учителем, физические недостатки и т.д.

Результаты обследования иллюстрируются социограммой – схема, состоящая из концентрических кругов, в которые помещаются дети в соответствии со статусом (в центре – круг лидеров, затем круг предпочитаемы, затем круг принимаемых, за пределами кругов – изолированные.