Задание 3. Изучение уровня внимания и самоконтроля школьников Методика изучения уровня внимания у школьников (Гальперин п.Я., Кабылицкая с.Л.)

Предназначена для обследования учеников 3-4 классов.

Цель: изучение уровня внимания и самоконтроля школьников.

Инструкция. «Прочитай этот текст. Проверь его. Если найдешь в нем ошибки (в том числе и смысловые), исправь их карандашом или ручкой».

Исследователь фиксирует время работы с текстом, особенности поведения ребенка (уверенно ли работает, сколько раз проверяет текст, читает про себя или вслух и прочее).

Для нахождения и исправления ошибок не требуется знания правил, но необходимы внимательность и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок.

Текст

Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиды. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.

Обработка данных

Подсчитывается количество пропущенных ошибок:

0-2 – высший уровень внимания;

3-4 – средний уровень внимания;

более 5 – низкий уровень внимания.

Исследователь должен обратить внимание на качество пропущенных ошибок: пропуск слов в предложении, букв в слове, подмена букв, слитное написание слова с предлогом и др.

Задание 4. Изучение сформированности произвольного поведения

Да и нет.

Применяется для детей от 6-7 лет.

Цель: изучение сформированности произвольного поведения, способности действовать в соответствии с речевыми инструкциями.

Проведение: методика проводится индивидуально, время проведения 5-7 минут.

Стимульный материал: список вопросов для ребенка.

Как тебя зовут?

1. Ты мальчик или девочка?

2. Ты ходишь на работу?

3. Ты любишь ходить в школу?

4. Ты живешь далеко от школы?

5. Ты любишь мороженое?

6. Какого цвета бывает мороженое?

7. Ты умеешь ходить на руках?

8. Ты умеешь летать?

9. Твоя мама играет в куклы?

10. Ты ел (ела) черное мороженое?

11. Ночью солнце светит?

12. Волк боится зайца?

13. Ты любишь ходить к врачу?

14. Какого цвета халат у врача?

15. Доктор стрижет детей?

16. Тебя зовут …? (неверное имя)

17. Корова умеет летать?

18. Ты сейчас спишь?

19. На тебе надеты платье (штаны, брюки, юбка, джинсы)?

20. Зимой трава бывает?

21. Трава бывает белая?

22. Какого цвета снег?

23. Снег горячий?

24. Ты ходишь в первый класс?

25. Инструкция: мы с тобой будем играть в новую игру. Я буду задавать тебе вопросы, а ты – отвечай. Но договоримся так, ты не должен, не можешь, не имеешь права отвечать мне словами «да» и «нет». Например, если я спрошу у тебя «У тебя есть игрушки?», ты должен отвечать не «Да», а «У меня есть игрушки». Итак, все понятно? Слова «да» и «нет» говорить нельзя. Договорились?

Если возникают вопросы, повторить инструкцию.

Обработка результатов: во время проведения методики не говорить ребенку о правильности его ответов, по возможности фиксировать в протоколе время реакции, оговорки, недомолвки, полностью все ответы ребенка.

Правильными считаются ответы, которые получены в соответствии с инструкцией, без ошибок. Если ребенок молчит, отвечает кивком головы или исправляется по ходу ответа, эти ответы тоже считаются правильными. Нормой является количество правильных ответов половина и больше от тех, которые провоцируют на ответы «да» и «нет». Не засчитываются вопросы №1, 2, 7, 15, 23. Таким образом норма 10 правильных ответов и выше.