
- •1.Дати хар-ку розвитку соціалізації як науки
- •2.Розкрити системний підхід до розуміння соціалізації людини.
- •3.Охарактеризувати людину як суб’єкт та об’єкт соціалізації
- •4Охарактеризувати людину як жертву соціалізації
- •5.Описати природне середовище як умову соціалізації особистості
- •6.Описати соціальне середовище, його функції у процесі соціалізації
- •7.Розкрити складові та фактори соціалізації
- •8.Визначити вплив мезофакторів на життєдіяльність особистості.
- •10.Розкрити функціонування інституційного механізму соціалізації.
- •11.Розкрити системний підхід до поведінки людини.
- •12. Дати загальну характеристику умов, що впливають на поведінку людини.
- •13. Розкрити фазову систему соціалізації
- •14.Дати характеристику розвитку людину у перинатальному періоді
- •15. Дати загальну характеристику моделей соціалізації
- •16.Розкрити еволюційну теорію соціалізації (е.Еріксон)
- •17.Розкрити сутність соціальної адаптації особистості.
- •18. Дати характеристику адаптивно-розвивальній концепції соціалізації (м.П.Лукашевич, в.Т.Циба)
- •19.Дати характеристику підготовчому та активному етапам соціалізації
- •20. Визначити проблеми формування особистості з погляду різних теорій.
- •21.Охарактеризувати соціальні ролі особистості як механізми соціалізації
- •22. Розкрити сутність соціальних ролей та соціального статусу особистості
- •23. Дати характеристику культурі як системі, визначити її місце у процесі соціалізації людини.
- •24. Охарактеризувати духовний розвиток особистості у процесі соціалізації.
- •25. Визначити вплив релігії на формування особистості.
- •26. Визначити вплив культових релігій на становлення особистості.
- •27. Охарактеризувати вплив змі на процес соціалізації.
- •28. Охарактеризувати традиційність як спосіб буття людини.
- •29. Розкрити функції звичаїв і обрядів у процесі соціалізації.
- •30. Охарактеризувати особливості впливу традицій на соціалізацію людини.
- •31. Описати компоненти свят і обрядів, їх значення в обрядодійствах.
- •32. Описати роль народних символів у процесі соціалізації.
- •33. Розкрити значення державних та інших символів у соціалізаційному процесі особистості.
- •34. Дати характеристику національної ментальності та її впливу на процес соціалізації особистості.
- •35. Розкрити особливості національного характеру українців.
- •36. Дати характеристику трактування соціалізації в альтернативних педагогічних системах.
- •37. Розкрити поняття людина, індивід, особистість та особливості розвитку людини в соціумі
- •38. Дати характеристику агентам, засобам, механізмам соціалізації.
- •39. Розкрити роль змі в соціалізації особистості.
- •40. Розкрити відмінності соціалізації мешканців великих міст та сільських жителів.
- •41. Охарактеризувати символи як носії інформації, почуттів, переживань.
- •42. Охарактеризувати соціальні інституції як механізми соціалізації, дати їх характеристику та визначити роль у процесі соціалізації людини.
- •43. Охарактеризувати види депривації та її вплив на соціалізацію.
- •44. Розкрийте співвідношення понять «соціалізація», «виховання», «розвиток»
- •45. Розкрийте види та типи несприятливих умов соціалізації.
- •46. Охарактеризуйте прогресивну та регресивну адаптацію особистості.
- •47. Співвідношення понять «поведінка» і «діяльність»
- •48. Визначити особливості соціалізації дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.
- •49. Розкрити особливості соціалізації підлітків та учнівської молоді.
- •50. Визначити специфіку соціалізації дорослих людей.
43. Охарактеризувати види депривації та її вплив на соціалізацію.
Словом депривація позначається психічний стан, викликаний недоотриманням необхідного. Існує кілька видів її градації. Так, фахівці розрізняють абсолютну і відносну депривації.
Перша викликана неможливістю задоволення базових потреб через відсутність доступу до основних матеріальних благ і соціальних ресурсів: їжі, житла, медицині, освіті і т.
д. Друга виникає з сприймається як несправедливість розбіжності між ціннісними очікуваннями і реальними можливостями.
Комусь може здатися, що відносна депривація є не що інше, як фрустрація, але це не зовсім так. Різниця між ними полягає, по-перше, в тому, що при фрустрації мова йде про позбавлення наявного у людини блага (затримка зарплати, втрата близьких і т.д.), тоді як щодо депрівірованная особистість реагує на відсутність того, що ніколи не володіла (багатство, обертання у вищому світі та ін.) Крім того, депривація є набагато більш тривалим, важким і хворобливим станом.
від чого ж залежить ступінь загрози? Звичайно ж, від рівня стійкості конкретної людини, його здатності протистояти ситуації, але також і від потужності, тривалості, натхнення депріваціонного напору.
Адже тимчасове та часткове обмеження можливостей для задоволення якоїсь однієї з потреб перенести набагато легше, ніж опинитися в умовах тривалого і повної відсутності необхідного, а однонаправлений депріваціонное вплив, яким би сильним не було, можна погасити за рахунок повноцінного задоволення інших базових потреб людини.
депривації за формами ділять на рухову, сенсорну, материнську і соціальну. Так, хвороба, травма, каліцтво або ізоляція, що викликають різку малорухомість, крім фізіологічних порушень тягнуть за собою психологічні проблеми, причому не менш істотні за рівнем і труднощі подолання.
Однак сила духу здатна подолати навіть самі важкі ситуації. Один мій знайомий півтора десятка років не може пересуватися після того, як у шістнадцятирічному віці впав з гімнастичного снаряди та зламав хребет, але все одно знайшов спосіб займатися творчістю: пише книги, веде персональний сайт. І це при тому, що пальці рук не діють: мама прив'язує до них олівець, за допомогою якого він працює на клавіатурі.
Сенсорна депривація є інформаційний голод, викликаний недоотриманням зорових, слухових, відчутних, нюхових, смакових стимулів. Вона може бути викликана як фізичними вадами організму, так і умовами збідненій середовища.
Численні експерименти з вивчення реакції людини на зведення до мінімуму чуттєвого досвіду, що проводилися з середини ХХ століття, показали, що більшість випробуваних навіть при обіцяному дуже значному винагороду не могли довше трьох днів витримати умови знаходження в невеликому замкнутому приміщенні, де всі звуки покривалися монотонним гулом мотора кондиціонера; руки були вставлені в картонні муфти, а затемнені окуляри пропускали тільки слабкий розсіяне світло.
Материнська депривація пов'язана, ясна річ, з відділенням дитини від мами, сирітством і т.п. Вона небезпечна розладами емоційно-вольової сфери, порушенням інтелектуального розвитку, перш за все, мова, а також пам'яті, уваги, працездатності, контактності і т.д.
Неважко помітити, що вона є що збільшують фактором соціальної депривації людини в дорослому віці саме порушення контакту з суспільством. Соціальна депривація може бути викликана вимушеної ізоляцією (жертви корабельної аварії, заблудлі подорожні та ін.) До неї може привести і примусове обмеження взаємодії з соціумом. З одного боку, це трапляється із засудженими, підслідними, що поміщається в стаціонар наркоманами, алкоголіками тощо, з іншого - солдатами строкової служби, вихованцями дитячих будинків.
Добровільно-вимушена або добровільно-примусова ізоляція має місце в тих випадках, коли вона необхідна для досягнення якоїсь значущої мети (полярні дослідники, засекречені авіаконструктори, вихованці інтернатів для особливо обдарованих дітей, суворовських училищ і т . п.).
Нарешті, соціальна ізоляція може бути добровільною, як наприклад, у пустельників, ченців, сектантів. Згідно даоської, буддійському і християнському навчань вона призводить до внутрішнього просвітління і єднання з вищими силами. Наприклад, Христос з цією метою на сорок днів ішов у пустелю ...
Зрозуміло, сам по собі факт ізоляції не є фатально визначальним депривації. Він може бути і дуже корисним для розвитку особистості або соціальної групи. А ось материнська депривація надзвичайно небезпечна. Одна моя знайома любила повторювати: "Головний вітамін, який потрібен дитині - це мати". І так хочеться, щоб частіше траплялися історії, подібні до тієї, що відбулася нещодавно в одному кубанському селищі.