- •1. Понятие целостного педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Характеристики педагогического процесса (целостность, системность и т.Д.)
- •5. Социально-ориентированные концепции воспитания (бихевиоризм, коммунистическая педагогика и пр.)
- •10. Физическое воспитание в школе.
- •11.Экологическое воспитание
- •12. Гражданское и правовое воспитание учащихся.
- •14. Трудовое воспитание
- •17. Понятие базовой культуры. Содержание воспитательной деятельности в современной школе.
- •21. Молодежная субкультура как фактор воспитания. Неформальные объединения подростков (будет)
- •22. Воспитательная система школы, Авторские воспитательные системы
- •Вальдорфская педагогика опирается на идею р. Штайнера
- •Селестен Френе педагогика успеха и радости
- •23. Ученическое самоуправление в современной школе: цели, проблемы, средства и методы развития
- •25.Философские основания педагогических концепций
- •26. Факторы развития личности. (Раскрыть каждый.)
- •27. Возрастные особенности личности и воспитание
- •30. Средства воспитательного процесса. Виды формирующей деятельности детей и подростков
- •31. Формы воспитательной работы в школе. Классификация, характеристика (будет) Формы воспитательной работы
- •32. Роль и функции классного руководителя в системе воспитания школьника. Его права и обязанности.
- •33. Категориальный аппарат педагогики (воспитание, образование, обучение, развитие, формирование, личность)
- •1) Разумность 2) ответственность 3) свободу 4) личное достоинство 5) индивидуальность
- •34. Педагогическая диагностика. Программы и методы изучения учащихся.
- •37. Структура педагогики как науки. Связь педагогики с другими науками.
- •Связь педагогики с другими науками
- •38. Понятие педагогической системы и педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса
- •39. Семейное воспитание, его связь со школой. Обучение родителей педагогической культуре.
- •Формы работы:
- •40. Формы работы школы с родителями.
- •41. Стили и типы семейного воспитания. Гиперопека гипоопека
- •42. Функции семьи. Задачи семейного воспитания
- •45. Педагогическое общение и поведение учителя, стиль, педагогическая техника
- •«Понятие и значение педагогических инноваций»
17. Понятие базовой культуры. Содержание воспитательной деятельности в современной школе.
19. Коллектив как средство воспитания учащихся в школе . Коллектив и личность. Коллектив. - любая организованная группа 2- коллективом называется объединение воспитанников, отлич рядом признаков.
1.Общая соц значимая цель. Ц совпадает с общес целями, не противоречит идеологии и законам. 2.Общая совместная деят-ть для ц, общая организация деят-ти. чтобы быстрее достичь опр цели > активно участвовать в совместной деятельности, личная ответс-ть за результаты деят-ти. 3.Отн ответственной зависимости. специфич отн, отражающие единство цели и деят-ти но и моральное единение. 4.Общий выборный руководящий орган. демократические отн. избрание наиболее авторитетных членов коллектива.5.характеристики внутриколлектив атмосферы - сплоченность,взаимопомощь и взаимоответственность.
В классном К. между школьниками образуется густая сеть межличностных связей и отношений. выполняет роль того своеобразного фундамента, на базе которого формируются различные школьные к-ы. Проецируя на школьный класс К.- это группа учеников, объединенная общей соц значимой целью, деятельностью, организацией этой деят-ти, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях.
Коллектив и личность
Раньше почти не рассматривался. личность должна была подчиняться коллективу. Процесс включения ученика неоднозначный, индивидуален.
Взимоотношения кол-ва личности.
Личность и ко-в нуждаются друг в дрге и оказывают влияние. Личность должна ориентироваться на кол-в, коллектив должен личность поддерживать. Помогать, учитывать её запросы.
как сложатся отн личности и коллектива, зависит от качеств личности, и от кол-ва.
трудно младшим школьникам, у которых еще недостаточно развиты самосознание и самооценка. модели развития отношений между личностью и коллективом: 1) личность подчиняется коллективу (конформизм); 2) личность и коллектив находятся в оптимальных отнх (гармония); 3) личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм)
20. Методика формирования детского коллектива. Показатели сформированности коллектива класса. А.С. Макаренко подробную технологию поэтапного формирования коллектива. Движение - форма жизни коллектива, остановка - форма его смерти; Чтобы стать коллективом, группа пройти путь качеств преобразований. несколько стадий (этапов).
0. Изучение соц.состава класса. Наблюдение. Есть ли в классе лидер (неформальный).
1. Общее собрание группы, класса. Рассказать о том, что будет Выдвижение требований , перспективы. Выдвижение инициативных детей в актив , чтобы туда вошёл неформальный лидер.
2. Актив предъявляет требования к ребятам. Постепенно втягиваются все, Кл рук постепенно отходит.
3. Весь класс в целом становится сплочённым и дружным коллективом. для личности местом воспитания.
Процесс не плавный процесс, нет четких границ . К. не может и не должен останавливаться в своем развитии, даже если он достиг очень высокого уровня
Цель- М. называл перспективой(близкую, среднюю и далеку). стимул -завтрашняя радость".
Принцип параллельного действия- через окружающих его школьников.
Отличительным признаком сформированного коллектива он считал: 1) мажор - постоянная бодрость; 2) ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива; 3) дружеское единение его членов; 4) ощущение защищенности каждого члена коллектива; 5) активность; 6) привычку к сдержанности в эмоциях и словах.