Методика работы над сочинением

Семинар–конкурс

Предварительная работа студентов

По результатам жеребьевки студенты должны войти в состав двух команд.

1. Познакомиться с содержанием журнальных статей по изучаемой теме.

Выбрать одну из статей, продумать форму преподнесения на занятии.

2. По книге Г.М.Шипицыной «Изложение и сочинение с заданиями и ответами» рассмотреть, как организуется работа над сочинениями разных жанров (в приложении указаны виды сочинений по классам и страницы).

3. Разработать фрагмент урока-подготовки к сочинению. Вид сочинения, класс, в котором должно оно проводиться, для каждой команды определяет преподаватель.

Приложение

5 Класс

1. Устное сочинение по аналогии с данным текстом, на основе личных наблюдений (с. 10).

2. Самостоятельное письменное сочинение с выражением чувств и переживаний ученика (с. 11).

3. Сочинение – лингвистический комментарий к случаю, описанному в тексте (с. 17).

4. Сочинение – описание по аналогии с данным текстом (с. 22).

5. Сочинение по аналогии с данным текстом на лингвистическую тему с индивидуальным заданием (с. 32).

6. Устное сочинение по аналогии с данным текстом после лингвистического анализа стихотворения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» (с. 28).

6 Класс

1. Самостоятельное устное сочинение в жанре комментария к тексту (с. 45).

2. Сочинение на этическую тему по материалу текста в жанре послесловия (с. 47).

3. Самостоятельное сочинение по личным наблюдениям с использованием текста в качестве образца для изображения (с. 72).

4. Сочинение – описание в жанре биографического очерка (с. 80).

5. Сочинение – рассказ на тему прослушанного текста с привлечением других источников и с опорой на воображение учащегося (с. 81).

6. Сочинение – описание в жанре путевых заметок (с. 82).

7 Класс

1. Сочинение на социально-нравственную тему по прослушанному тексту и личным впечатлениям (с. 92).

2. Сочинение на лингвистическую тему (с. 99).

3.Сочинение–рассуждение по накопленному литературному материалу и жизненным наблюдениям, с дополнительным заданием (с. 106).

4.*Самостоятельное сочинение в научно-популярном стиле по опросам информаторов (бабушек, дедушек, родителей и т.д.), экспериментам и опытам, а также по личным наблюдениям за связью между природными явлениями и поведением человеческих объектов – растений, животных, насекомых, птиц (с. 113).

5. Сочинение на тему «Почему я люблю эту книгу?» (с. 118).

6. Сочинение на свободную тему с дополнительным заданием (с. 122).

8 Класс

1. Сочинение по личному опыту и материалу текста (с. 132).

2. Самостоятельное сочинение по данным тезисам в форме их развертывания и обогащения содержанием (с. 133).

3. Сочинение–размышление на нравственно–этическую тему «Человек и книга» (с. 134).

4. Сочинение–размышление на морально–этическую тему (с. 142).

5*. Сочинение по данному образцу на литературную тему с использованием сведений по психологии (с. 146).

6.Сочинение по аналогии с данным текстом в жанре критико-литературной рецензии.

План

1. Проведение семинара – конкурса

1 тур. Обзор журнальных статей, в которых представлена система работы над сочинением.

Команды должны творчески подойти к освещению содержания избранной статьи, приветствуются элементы драматизации, выражение личной позиции, использование наглядности, ТСО.

2 тур. Подготовка к сочинению. Инсценировка фрагмента урока.

3 тур. Рецензирование сочинений.

Каждая команда получает по 2 одинаковых сочинения на тему «Стоит ли в XXI веке читать классику?»

II. Подведение итогов конкурса.

Жюри в составе преподавателя и двух студентов анализирует и оценивает работу команд.

Литература

1. Волкова О.А. Учимся секретам юмористического сочинительства //РЯШ, 1996, №1. – С. 32 – 42.

2. Куренкова Г.Л. Подготовка к сочинению–описанию памятника А.С.Пушкину в Москве. //РЯШ, 1999, №3. – С. 36-40, 45.

3. Стативка В.И. Система подготовки к сочинению–описанию природы. //РЯШ, 1997, №2. – С.9-17.

4. Стативка В.И. Система подготовки учащихся 6 класса к сочинению– описанию внешности. //РЯШ, 1998, №4. – С. 18-25.

5. Сычугова Л.П. Картина – учитель – ученик. //РЯШ, 1998, №4. – С. 18-25.

6. Шипицына Г.М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997.

Приложение

Виды сочинений

1. По исходному материалу для сочинений:

1. По количеству источников:

   • одному;

   • двум;

   • нескольким.

2. По характеру исходного материала:

   • по целостному произведению;

   • по данному тексту;

   • по данному началу;

   • по аналогии с данным текстом;

   • по опорным словам, фразам;

   • сочинение–ответ на вопрос или на несколько вопросов;

   • по данным тезисам, плану, цитате;

   • по документам, экспонатам, рисункам;

   • по картине;

   • по кинофильму;

   • по теле- или радиопередаче;

   • по социологическим анкетам, фактам;

   • по опросам информантов;

   • по личным наблюдениям;

   • по произведенному впечатлению.

3. По новизне исходного материала:

   • по знакомому материалу;

   • по новому для учащихся материалу;

2. По цели проведения сочинения:

1. По содержательной цели сочинения:

   • простое;

   • с дополнительным заданием (лингвистическим, по развитию речи, по литературе, с иным дополнительным заданием).

2. По формальной цели сочинения:

   • обучающее;

   • контрольное.

1. По условиям проведения сочинения:

2. По дозированности времени:

   • с дозировкой времени (классное);

   • без дозировки времени (домашнее);

   • с частичной дозировкой времени (классно-домашнее).

3. По наглядности, средствам обучения, источнику дополнительных впечатлений:

   • с применением ТСО;

   • с использованием текстов произведений;

   • с музыкальным сопровождением;

   • с использованием произведений живописи, скульптуры и т.п.

1. По объему готового сочинения:

   • развернутое;

   • дозированного объема;

   • сочинение – миниатюра (малых форм).

2. По степени самостоятельности ученика:

1. По роли учителя:

   • с длительной предварительной подготовкой;

   • с подготовкой перед сочинением;

   • без специальной подготовки;

   • с корректировкой работы ученика во время письма;

   • без вмешательства учителя.

2. По роли ученика:

• с индивидуальным авторством;

• с групповым авторством.

1. По тематике сочинения:

• на литературную тему;

• на лингвистическую тему;

• на тему изучаемого в школе нефилологического предмета;

• на свободную тему.

1. По характеру текста сочинения , созданного учеником:

1. По форме речи:

   • устное;

   • письменное.

2. По стилю и жанру речи сочинения:

• научное и научно-популярное (рецензия, отзыв, тезисы, доклад, научное сообщение, резюме, статья и др.);

• официально-деловое (характеристика, справка, заявление, биография, автобиография, доверенность, объявление и пр.);

• художественное (рассказ, сценарий, басня, сказка, песня, стихотворение, юмореска и т.п.).

3. По типу речи:

• сочинение – повествование;

• сочинение – описание;

• сочинение – рассуждение;

• сочинение со смешанным типом речи.