3. Методика использования наглядности и тсо в процессе изучения русского языка

План и содержание работы

1. Обзор журнальных статей по теме. Применение и творческое развитие идей, почерпнутых из методической литературы.

Индивидуальные задания, заранее готовят два-три студента.

2. Рассмотрение и анализ самостоятельно изготовленных студентами наглядных пособий к уроку русского языка.

Работа в парах, осуществляемая в целях взаимоконтроля.

3. Отбор материалов и организация «выставки» наглядных пособий, изготовленных студентами.

«Осмотр» выставки сопровождается кратким (студенческим) и развернутым (преподавательским) комментированием просматриваемых визуальных материалов.

4. Изучение и анализ подготовленных разработок конспекта урока русского языка с использованием наглядных пособий.

Для анализа выбираются три – четыре конспекта урока, каждый из которых рассматривается отдельной микрогруппой студентов.

Литература

1. В творческом поиске (обзор писем и статей, поступивших в редакцию журнала). // РЯШ, 1989, №1. – С. 42-45.

2. Зубова Л.М. Лото на уроке русского языка. //РЯШ, 1990, №4. – С.37.

3. Стебенева Г.Г. Возможности использования ЭВМ в процессе обучения русскому языку // РЯШ, 1988, №6. – С.3-7.

4. Фих Я.М. Несколько слов об опросе в IV классе. – Там же, с. 47-48.

5. Чекаева З.П. Интегрированный урок на тему «Весна» (5 класс) // РЯШ, 1997, №2. – С.41-42.

4.Обучение планированию учебного материала. Методика разработки конспекта урока русского языка.

План и содержание работы

1. Специфика календарно-тематического планирования по русскому языку.

Сопоставление различных вариантов планирования (анализ), выбор и обоснование оптимального варианта.

2. Составление конспекта урока

Обучение студентов системе работы над формальной и аналитической частями урока

3. Обзор материалов рубрики «Такие разные уроки» в журнале «Русский язык в школе» (1990-2003г.г.)

Заслушивание и обсуждение сообщений 2-3 студентов, которые к занятию выполняют данное индивидуальное задание.

Литература

1. Богданова Г.А. Виды и формы опроса на уроках русского языка. – М., 1989

2. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. – М., 1986

3. Петухов С.Ю. Опорые конспекты учителя и ученика как средство повышения результативности урока //Поэзия норм и правил: Кн.для учителя: Из опыта работы (Сост. В.Н. Ивлева) – М.: Просвещение, 1989. - С.60-75

4. Примерное планирование программного материала по русскому языку в VII-VIII классах / Обучение русскому языку в 7-8 классах: Методические указания к учебнику. Пособие для учителя / Под ред. В.В.Бабайцевой. – М.: Просвещение, 1983. – С. 260-287.

5. Соколова Г.П. И снова поиск…// Поэзия норм и правил: Кн.для учителя: Из опыта работы (Сост. В.Н. Ивлева) – М.: Просвещение, 1989. – С.7-21.

5. Нетрадиционные формы проведения уроков русского языка

Студенты самостоятельно проводят обзор всей темы на основе учебника и других материалов. Результаты обзора должны быть сформулированы в виде следующих суждений:

1. смысл данной темы;

2. её главные части или направления;

3. изучаемые объекты;

4. возникшие вопросы;

5. отличия изложения темы в разных источниках.

Особую роль играют сформулированные студентами вопросы, на основе которых строится следующее занятие.

Семинар – «Круглый стол»

На занятие приглашаются «специалисты» по рассматриваемым вопросам – подготовленные студенты. Они обмениваются информацией, отвечают на вопросы и задают свои вопросы по обсуждаемой проблематике.

Предварительная работа студентов

1. Групповое задание

Разработать сценарий «Круглого стола» по теме «Уроки русского языка. Нетрадиционный подход: плюсы и минусы»

2. Индивидуальные задания (выполняются по выбору студентов):

1. Сравнить 3 конспета урока на одну тему:

1. Понятие о причастном обороте. – В кн.: Богданова Г.А. Уроки русского языка. 6 класс: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – С. 44-47.

2. Причастный оборот. – В кн.: Сидоренко Н.В. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель-АСТ, 2002. - С. 10-11.

3. Причастный оборот. – В кн.: Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс. (Серия «Школа радости») Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С. 12-20

Какому из предложенных вариантов введения нового материала вы отдаете предпочтение? Почему?

2. Подготовить монолог-рассуждение (объем 3-4 стр.) на тему: «Нетрадиционные формы организации уроков русского языка. Развлечение или обучение?»

3. Разработать конспект Урока Радости.

Класс, в котором будет проводиться урок, а также тема, тип и вид урока определяются студентом самостоятельно.

Литература

(основная)

1. Афонина Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия (Под ред. О.А. Абдуллиной) – Ростов н/Д: Феникс, 2002. –С. 189-192.

2. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие для студентов / М.Т. Баранов и др. – М.: Просвещение, 1990. – С. 127-128.

3. Подласый И.П Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 530-531.

4. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.:. ВЛАДОС, 2000. – Главы 6-8. – С. 149-252.

Литература

(дополнительная)

1. Васильева В.В., Пищева Г.Н. Современные открытые уроки русского языка. 5 класс (Серия «Школа радости») Ростов н/Д: Феникс, 2002. – Глава 1, с. 7-216.

2. Каримова А.С. Интегрированный урок на тему «Вегетарианский образ жизни: «за» или «против» // Удивительное рядом, или Как «разглядеть» одаренного ученика. – Уфа: БИРО, 2001. – С. 24-28.

3. Коротаева Е.В. Педагогика встречных усилий на уроках русского языка //РЯШ, 1998, №5. – С.3-6.

4. Милованова Н.Н. Урок-кроссворд (Повторение по теме ПП) //РЯШ, 1996, №1. – С.46-47.

5. Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс. – (Серия «Школа радости») Ростов н/Д: Феникс, 2002.

6. Родченко О.Д. Дискуссия как форма общения на уроке русского языка //РЯШ, 1990, №4. – С.7-16.

7. Служевская Т.Л. Две формы коллективного обучения на уроках русского языка //РЯШ, 1988, №6. – С.8-14.

8. Чекаева З.Н. Интегрированный урок на тему «Весна (5 класс)» //РЯШ, 1997, №2. – С.41-42.

9. Яроцкая В.В. Путешествие в Соединенные Штаты Языкознания (Повторительно-обобщающий урок по материалу 5 класса) //РЯШ, 1988, №6. – С.43-46.