1. Способы реализации целей и принципов обучения русскому языку. Использование различных методов в процессе обучения русскому языку

План и содержание работы

1. Специфика реализации целей обучения на уроках русского языка

Материал для наблюдений:

1. Сценарий урока по теме «Употребление наречий в речи» (4, с. 249-254)

2. Разработка конспекта урока «Употребление наречий для связи предложений в тексте» (2, с. 114-115)

Аналитическая беседа

Сравните две разработки конспекта урока. Укажите сходное и отличное в их построении.

Вспомните, какие цели должны реализовываться на уроках русского языка. В какой из предложенных разработок наиболее полно реализуются цели обучения русскому языку? Свой ответ обоснуйте.

Возможно ли соотнесение конкретных целей урока с конкретными этапами (видами) работы на уроке? О чем это свидетельствует?

Самостоятельная работа

1. Изучите поурочный план по теме «Мягкий знак после шипящих на конце наречий» (5, с. 64-65)

2. Сформулируйте и запишите цели данного урока

3. Сопоставьте свою формулировку целей с тем, как это представлено в методических пособиях (4, с. 217; 2, с. 136)

2. Пути реализации принципов обучения

Материал для наблюдений

1. Сценарий урока по теме «Буква Ь после шипящих на конце наречий » (4, с. 217-223)

2. Разработка конспекта урока «Ь после шипящих на конце наречий» (2, с.136-137)

Аналитическая беседа

Сравните предложенные разработки конспектов уроков

Вспомните и назовите общедидактические принципы обучения. Какие из этих принципов учтены составителями разработок? Соотнесите принципы обучения с конкретными формами работы на уроке.

Самостоятельная работа

Познакомьтесь с фрагментом анализа обучающей деятельности учителя (4, с. 241-242) на базе сценария урока (4, с. 217-223)

По данному образцу подготовьте письменный анализ «Осуществление принципов обучения» на материале разработки конспекта урока (2, с. 136-137)

3. Использование различных методов и приемов в процессе обучения русскому языку

Обзор методической литературы. Сообщения студентов, заранее подготовленные, оформляются в виде «вкладов» в Банк дидактических находок

Литература

1. Аннотированный список студента «Моя методическая библиотечка»

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка. 6 класс. Кн. для учителя (Из опыта работы) – М.: Просвещение, 1987

3. Львов М.Р. Словарь–справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988

4. Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка. 7 класс (Серия «Школа радости») – Ростов н/Д: Феникс, 2002

5. Сиденко Н.В. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебнику М.П.Баранова и др. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2002

2. Анализ действующих учебно – методических комплексов (умк) по русскому языку

План

1. Сопоставление «Примерной программы по русскому (родному) языку для основной общеобразовательной школы (5-9 классы)» с программами действующих УМК.

2. Сравнительная характеристика трех вариантов параллельно действующих учебников русского языка для 5-9 классов.

3. Поклассные методические рекомендации. Общая характеристика.

4. Анализ одного из учебников (по выбору студента) в соответствии с предложенной схемой.

Схема анализа методического аппарата учебника

- Название учебника. Авторы. Выходные данные.

- Содержание и структурные компоненты учебника.

- Способы и формы предъявления информации, подачи нового материала.

- Разграничение материала по степени его важности.

- Материалы, предполагающие обучение школьников способам деятельности

- Система упражнений

- Регулярность повторения пройденного материала

- Наглядный материал учебника

- Материалы, формирующие общепредметные умения школьников

- Обоснованные предложения по доработке анализируемого учебника

Литература

1. Никитина Е.И. Активизация работы по учебнику //РЯШ, 1996, №1. – С. 17-24.

2. Проблемы школьного учебника.

Вып. 4. Учебник в системе средств обучения. – М., 1976.

Вып. 6. Вопросы теории учебника. – М., 1978

Вып. 14. О специфике языковых учебников. – М., 1984

Вып. 16.О путях совершенствования методических пособий для учителя. – М., 1986 .

Вып. 20 Материалы Всесоюзной конференции «Теория и практика создания школьных учебников». – М., 1991

3. УМК под ред. Н.М.Шанского; В.В.Бабайцевой; М.М.Разумовской и П.А.Леканта.