Глава 7. Эффективное обучение: апробированная практика, изученные результаты

Обучение это путешествие длиной в жизнь. Как и в любом другом путешествии, важно представлять конечный пункт и обладать надежным транспортным средством, чтобы туда добраться. В следующем рассказе представлен пример класса, находящегося на пути к обучению 21 века.

На протяжении работы над проектом этой аудитории были продемонстрированы многие из перечисленных ранее характеристик учебного равновесия 21 века: строго научное содержание, изученное на практике; стратегия сотрудничества над проектом; задача и вызов реального мира, которые стали стимулом к индивидуальному и командному обучению; подход к обучению, направленный на учащихся и управляемый педагогами, и др.

DVD, прилагающийся к книге, содержит видеоматериалы по этому классному проекту – проекту Бактериологической лаборатории. Кроме того, вы можете посмотреть эту запись на сайте книги. И на сайте, и на DVD вы также познакомитесь с впечатлениями одного из учителей – Энни Чиен – от проектного метода обучения.

В лаборатории «Школы будущего»

Ученикам десятого биологического класса (ученикам Энни Чиен) посчастливилось учиться в школе, в которой ученикам помогают научиться задавать правильные вопросы, умело решать задачи и получать образование в течение всей жизни. Все они были членами общества за образование 21 века - «Школа будущего» в Нью-Йорке.

Ученики Энни изучали, как работают гены, и как их можно видоизменять в медицинских целях (генная инженерия) в условиях развивающейся биоинженерии. Их задача состояла в том, чтобы физически транспонировать гены одного вида бактерий, благодаря которым эти бактерии светятся при флуоресцентном освещении, в другие бактерии, которые такими свойствами не обладают. Перемещение этих генов также позволило школьникам передать другим бактериям генетическую предрасположенность светящихся бактерий к переносимости определенного вида антибиотиков, которой несветящиеся бактерии не обладали. [Это обычный биологический эксперимент, проводимый в старших классах. Он абсолютно безопасен. Используемые бактерии и процедуры не представляют риска для школьников.]

В процессе подготовки и проведения эксперимента школьники должны были четко формулировать вопросы, проводить исследование и находить ответы, учиться на открытиях, сделанных их юными коллегами, сотрудничать внутри команды по вопросам планирования и проведения эксперимента, решать задачи, подробно описывать полученные результаты, презентовать свои открытия и руководить собственным бучением – т.е. овладевать всеми важными навыками 21 века.

Велосипед проектного обучения 21 века

Рассмотрит то, как подход, примененный в классе Энни Чиен, работает в условиях образовательной модели, соответствующей нуждам учащихся 21 века и требованиям нашего времени. Эта образовательная модель представлена в виде транспортного средства, которое должно доставить учащихся к их цели – становлению более успешными учащимися, работниками и гражданами 21 века.

Эта модель – «Велосипед проектного обучения» - представляет собой наглядное пособие, помогающее вспомнить все составляющие продуманного и хорошо управляемого учебного проекта. Мы представили эту модель многим преподавателям со всего мира, и неизменно презентации сопровождаются улыбками и желанной порцией внезапного озарения и понимания того, что подразумевается под эффективными образовательными методиками 21 века.