- •Берни Триллинг и Чарльз Фейдл
- •Содержание
- •Глава 1. Изучая прошлое и будущее 29
- •Глава 2. Идеальный шторм обучения: четыре сходящиеся силы 45
- •Глава 9. Заключение: обучение для жизни – строительство лучшего мира 171
- •Посвящение
- •Об авторах
- •Пролог поиск инновационного подхода к обучению
- •Введение обучение новаторству, новаторское обучение
- •Упражнение «четыре вопроса»
- •О книге
- •План-содержание книги
- •Часть первая что такое обучение 21 века? Глава 1. Изучая прошлое и будущее
- •Изучая жизнь: будущее труда и профессиональной деятельности
- •Для работы сегодня нужны новые навыки
- •В более развитых станах
- •В менее развитых странах
- •Обучение сквозь призму времени
- •Цель обучения: роль и задачи обучения в истории
- •Роль образования в 21 веке
- •Дань труду и обществу
- •Реализация личных талантов
- •Реализация гражданских обязанностей
- •Передача традиций и ценностей
- •Глава 2. Идеальный шторм обучения: четыре сходящиеся силы
- •Сквозь три поколения
- •Высококвалифицированная работа по анализу и обработке информации
- •Инструменты мышления
- •Стиль жизни в цифровом формате
- •Изучение процесса обучения
- •Аутентичное обучение
- •Построение умозрительных моделей
- •Внутренняя мотивация
- •Разные умственные способности
- •Социальное обучение
- •Силы противодействия
- •Переворот в образовании: вперёд, к новому равновесию
- •Важнейший вызов 21 века
- •Часть вторая каковы навыки 21 века? Глава 3. Навыки обучения и новаторства: учимся создавать вместе
- •Проект sars
- •Радуга знаний и навыков
- •Навыки обучения и новаторства
- •Критическое мышление и решение задач
- •Коммуникация и сотрудничество
- •Креативность и новаторство
- •Разминай мускулу риска
- •Поищи в другом месте
- •Глава 4. Грамотность в области цифровых технологий: информационная смекалка, свободное владение средствами информации и технологиями
- •Королевство вечных знаний
- •Информационная грамотность
- •Компетентность в вопросах средств передачи информации
- •Компетентность в вопросах информационных и коммуникационных технологий
- •Глава 5. Профессиональные и жизненные навыки: готовность к работе, подготовленность к жизни
- •Профессиональные и жизненные навыки
- •Гибкость и приспособляемость
- •Инициативность и самостоятельность
- •Социальное и межкультурное взаимодействие
- •Продуктивность и ответственность
- •Лидерство и способность отвечать за свои действия
- •Часть третья практическое обучение 21 века Глава 6. Обучение и преподавание 21 века
- •Изучаем «з» и «в»: задачи и вопросы
- •Способы получения ответов и решений: наука и техника
- •Глава 7. Эффективное обучение: апробированная практика, изученные результаты
- •В лаборатории «Школы будущего»
- •Велосипед проектного обучения 21 века
- •Колеса – сформулировать, спланировать, выполнить, проанализировать.
- •Рама и другие детали велосипеда
- •Р Конечная цель ис. 7.3. «Велосипед» - модель проектного обучения 21 века
- •Удачная прогулка
- •Развитие креативности в процессе работы над проектами
- •Доказательства того, что проектное обучение работает
- •Групповое обучение, основанное на сотрудничестве
- •Метод проектов
- •Обучение, основанное на решении задач
- •Метод проектирования
- •Препятствия на пути к совместному проектному обучению
- •Глава 8. Переоборудование школьного обучения: перестройка систем обеспечения
- •Синхронный сдвиг систем
- •Видение
- •Согласованность
- •Государственная политика
- •Руководство
- •Образовательные технологии
- •Обучение преподавателей
- •Системы обеспечения образовательного процесса
- •Стандарты
- •Пятых классов штата Западная Вирджиния
- •Системы оценки
- •Класс 11 Права и обязанности граждан
- •Вопрос 8: Какая из следующих гипотез наиболее точно отражает результаты анализа приведенных выше данных?
- •Учебный план и методика преподавания
- •Повышение квалификации преподавателей
- •«Проект успеха» преподавателей Западной Вирджинии
- •Образовательная среда
- •Учебное время и пространство
- •Обучение и технологии
- •Образовательные сообщества и руководство
- •Ключи к образовательному сообществу 21 века
- •От навыков к профессионализму: будущие концепции обучения
- •Целостный учащийся:
- •Целостная среда обучения:
- •Мир образования
- •Мир образования
- •Глава 9. Заключение: обучение для жизни – строительство лучшего мира
- •Р Образование ис. 9.1. Глобальные проблемы
- •Приложение 1 информационные ресурсы
- •Dvd с видеоматериалами
- •Источники Партнерства по поддержке навыков 21 века
- •Избранные онлайн-ресурсы
- •Глава 2 – идеальный шторм обучения: четыре сходящиеся силы
- •Глава 3 – Навыки обучения и новаторства
- •Глава 4 – Грамотность в области цифровых технологий Информационная грамотность
- •Компетентность в вопросах информационных и коммуникационных технологий
- •Глава 5 – Профессиональные и жизненные навыки Социальное и межкультурное взаимодействие
- •Продуктивность и ответственность
- •Лидерство и способность отвечать за свои действия
- •Глава 8 – Переоборудование школьного обучения Системы обеспечения образовательного процесса
- •От навыков к профессионализму: будущие концепции обучения
- •Приложение 2 о партнерстве по поддержке навыков 21 века
- •Что такое «р21»?
- •Чем занимается «р21»?
- •Как возникла образовательная программа «p21»?
- •Приложение 3
- •Благодарность
- •Как пользоваться dvd
- •Системные требования
- •Порядок работы с dvd
- •Если возникли проблемы
Глава 5. Профессиональные и жизненные навыки: готовность к работе, подготовленность к жизни
Представим, что командный проект по разработке веб-сайта «SARS» был реальным проектом транснациональной компании, которая посредством Интернета делает медицинскую информацию достоянием общественности. Также представим, что этот веб-сайт, аналогичный школьному проекту, завоевал отраслевую награду за высокий уровень коммуникации по актуальной медицинской проблеме.
Как начальник одного из участников команды оценил бы его работу по окончании проекта?
Начальник мог бы использовать набор критериев оценки деятельности, который включает в себя и оценку результатов деятельности, и оценку навыков (такая система оценки широко практикуется на большинстве предприятий). Тогда результаты могли бы выглядеть так, как представлено в Таблице 5.1.
Хотя набор критериев, используемых в данном примере для оценки деятельности сотрудников, фактически включает в себя все навыки 21 века, которые мы обсуждали до сих пор, последние пять критериев – профессиональные и жизненные навыки, предусматриваемые образовательной программой «P21» (они выделены жирным шрифтом на Рисунке 5.1), - рассматриваются при оценке качества работы сотрудника чаще всего.
Таблица 5.1. Критерии оценки результатов деятельности
Лист оценки результатов деятельности сотрудника
|
||
Критерий |
Вопрос |
Оценка (1-4) |
Общее качество работы |
Был ли проект представлен в срок? Уложился ли в рамки бюджета? Был ли он выполнен на высоком уровне? |
4 |
Техническая компетентность |
Продемонстрировал ли сотрудник компетентность и высокий уровень владения техническими и операционными навыками? |
3 |
Решение задач |
Насколько эффективно и своевременно сотрудник решал возникающие проблемы? |
4 |
Креативность и новаторство |
Предлагал ли сотрудник креативные и инновационные решения проблем? |
4 |
Коммуникация |
Насколько эффективными и своевременными были контакты сотрудника с другими участниками проекта и внешние контакты? |
3 |
Работа в команде |
Насколько эффективно сотрудник взаимодействовал с другими участниками команды? |
4 |
Гибкость и приспособляемость |
Продемонстрировал ли сотрудник гибкость и приспособляемость к новым, неожиданным изменениям в проекте? |
3 |
Инициативность и самостоятельность |
Проявлял ли сотрудник при выполнении проекта личную инициативу, заинтересованность и самостоятельность? |
4 |
Навыки социального и межкультурного взаимодействия |
Обнаружил ли сотрудник устойчивые навыки социальной коммуникации и способность находить общий язык с участниками команды, представляющими различные культуры? |
3 |
Продуктивность и ответственность |
Насколько продуктивно сотрудник использовал время и другие ресурсы? Насколько ответственно сотрудник подошел ко всем тонкостям проекта? |
3 |
Лидерство и способность отвечать за свои действия |
Продемонстрировал ли сотрудник лидерские качества и способность брать на себя ответственность за успех всего проекта? |
4 |
|
Итого |
39 |
|
Общая оценка |
Превосходит ожидания |
Далее мы рассмотрим эти жизненные и профессиональные навыки.
Рис. 5.1. Радуга знаний и навыков 21 века