Глава I. Система образования в Российской Федерации

1. Образование как общечеловеческая ценность

Признание образования в качестве общечеловеческой ценности сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Это подтверждается правом человека на образование, которое закреплено в конституциях большинства стран. Реализация этого права обеспечивается существующими в государстве системами образования, которые различаются принципами организации.

С одной стороны, образование основывается на фундаментальных потребностях человека. Человек нуждается в образовании, так как только образование обеспечивает социализацию индивида, позволяет реализовать потребности в творческой деятельности, в общении, самовыражении. С другой стороны, в образовательном процессе реализуются, прежде всего, социальные установки: общество нуждается в том, чтобы человек был воспитан, более того, воспитан определённым образом, в зависимости от принадлежности к тому или иному социальному слою.

Человек должен понимать сложную динамику процессов социального и природного развития, воздействовать на них, адекватно ориентироваться во всех сферах социальной жизни и вместе с тем обладать умениями оценивать собственные возможности и способности, выбирать критическую позицию по отношению к себе: предвидеть свои достижения, брать на себя ответственность за всё происходящее. Образование выступает средством передачи культуры, овладевая которой человек не только адаптируется к условиям постоянно изменяющегося социума, но и становится способным к деятельности, позволяющей выходить за пределы заданного, развивать собственную индивидуальность и преумножать потенциал мировой цивилизации. Нет ни одного государства в мире, где не признавалась важность образования. Поэтому не случайно одним из первых государственных законов демократической России стал «Закон об образовании», принятый в 1991 году.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством РФ и нормами международного права. Непрерывность образования становится необходимостью в условиях динамизма развития общества, быстрой смены технологий, постоянной потребности в новых знаниях. Одна из особенностей развития науки в наше время – стремительный процесс прироста знаний. В науке происходит удвоение знаний каждые 10 лет, а в таких её отраслях, как биология, - 5 лет, а в ядерной физике и космонавтике – 1,5 года. Иначе говоря, квалификация инженера за 10 лет устаревает примерно наполовину. Значительная часть знаний, которая понадобится специалисту через 5 – 10 лет после окончания института, в период его студенческой учёбы ещё не существует.²

__________________________________

² Девятова С.В., Купцов В.И.. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования.-

Социально-политический журнал. 1995. № 6

Поэтому в современных условиях специалист должен учиться всю жизнь, вплоть до выхода на пенсию. А для этого необходимо, во-первых, система послевузовского образования, повышения квалификации; во-вторых, переориентировать процесс обучения средней школе с передачи готового знания на формирование способности к непрерывному образованию, на овладение учащимся методом самообучения.