- •Литература:
- •Литература:
- •Ярыгин в.Н. «Биология» в 2-х книгах. М., Высшая школа, 2008.
- •Косых а.А., Чиркова л.В. «Эволюционное учение». Учебное пособие, Киров, 2006.
- •1. Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Литература:
- •1.Ярыгин в.Н. «Биология» в 2-х книгах. М., Высшая школа, 2008.
- •2.Косых а.А., Чиркова л.В. «Эволюционное учение». Учебное пособие, Киров, 2006.
- •1. Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •Сравнительная характеристика кожных покровов
- •Сравнительная характеристика пищеварительной системы позвоночных животных
- •Сравнительная характеристика дыхательной системы позвоночных животных
- •Литература:
- •1.Ярыгин в.Н. «Биология» в 2-х книгах. М., Высшая школа, 2008.
- •2.Косых а.А., Чиркова л.В. «Эволюционное учение». Учебное пособие, Киров, 2006.
- •1. Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •4). Оформить в альбоме и заполнить таблицы:
- •Литература:
- •1.Ярыгин в.Н. «Биология» в 2-х книгах. М., Высшая школа, 2008.
- •2.Косых а.А., Чиркова л.В. «Эволюционное учение». Учебное пособие, Киров, 2006.
- •1. Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •4). Вопросы для программированного контроля по теме «Эволюция органов и систем органов хордовых животных»:
- •Литература:
- •Ярыгин в.Н. «Биология» в 2-х книгах. М., Высшая школа, 2008.
- •Косых а.А., Чиркова л.В. «Эволюционное учение». Учебное пособие, Киров, 2006.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Медико-биологическая характеристика классов саркодовых и инфузорий
- •Медико-биологическая характеристика класса жгутиковых
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3) Оформить в альбоме и заполнить таблицу: медико-биологическая характеристика класса sporozoa
- •Литература:
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •4). Изучить микропрепараты и фотографии паразитических простейших.
- •Литература:
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Медико-биологическая характеристика класса Сосальщики
- •5). Решить ситуационные задачи:
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Медико-биологическая характеристика класса Цестоды (1)
- •Медико-биологическая характеристика класса Цестоды (2)
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Сравнительная характеристика круглых червей
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Решить ситуационные задачи:
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Вопросы для подготовки к программированному контролю:
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •4). Оформить в альбоме и заполнить таблицы: сравнительная характеристика
- •Характеристика природных очагов
- •5). Решить ситуационные задачи:
- •Литература:
- •2.Учебник «Биология с общей генетикой», а.А. Слюсарев, 2011.
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Б)Сравнительная характеристика двукрылых – переносчиков заболеваний и паразитов
- •Литература:
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
- •Литература:
- •1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
- •2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
- •Алгоритм анализа микропрепарата:
- •Литература:
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологии
Методические указания для студентов 1 курса
Специальности лечебное дело
по самостоятельной внеаудиторной работе № 17
по дисциплине биология
Составитель: Родина Н.Е., Косых А.А.
Тема: Эволюционное учение (семинар).
Цель: изучить историю становления и основные положения современного эволюционного учения; особенность действия эволюционных факторов в популяциях людей.
Задачи:
1.Сделать краткие сообщения по предложенным заранее вопросам.
2.Провести дискуссию о механизмах и способах видообразования; проблемах современного эволюционного учения.
В результате изучения материала студент должен:
Знать:
Основные методы изучения эволюционного процесса;
Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина;
Учение о микро- и макроэволюции;
Пути и способы видообразования.
Генетический полиморфизм и генетический груз популяций.
Уметь:
Объяснять биологические особенности различных популяций человека с эволюционных позиций.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:
1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
Понятие микро- и макроэволюции.
Популяция и ее основные характеристики. Закон Харди-Вайнберга; содержание и его математическое выражение.
Элементарные эволюционные факторы (мутации, популяционные волны, изоляция, дрейф генов, естественный отбор).
Характеристика мутационного процесса.
Роль в видообразовании изоляции и дрейфа генов. Виды изоляции.
Естественный отбор. Эффективность и скорость естественного отбора.
Формы естественного отбора, действующие в природных популяциях.
Творческая роль естественного отбора.
3). Проверить свои знания с использованием тестового контроля:
Выберите правильный ответ (ответы):
Элементарной единицей эволюционного процесса является: а) особь, б) популяция, в) вид, г) сообщество, д) клетка.
Элементарной единицей эволюционного процесса по Ж.Б.Ламарку является: а) особь, б) популяция, в) вид, г) сообщество, д) клетка.
Элементарное эволюционное явление – это: а) популяционные волны, б) мутация, в) корреляции, г) изменение генофонда популяции, д) естественный отбор.
Элементарные эволюционные факторы – это: а) естественный отбор, б) мутационный процесс, в) искусственный отбор, г) борьба за существование, д) изоляция, е) дрейф генов.
Генетическая гетерогенность природных популяций обусловлена: а) дрейфом генов, б) мутациями, в) популяционными волнами, г) географической изоляцией, д) биологической изоляцией.
Источником элементарного эволюционного материала является: а) естественный отбор, б) мутационный процесс, в) изоляция, г) модификационная изменчивость, д) борьба за существование.
Изменение генофонда популяции – это: а) элементарное эволюционное явление, б) элементарный эволюционный фактор, в) дрейф генов, г) борьба за существование, д) идиоадаптация.
К изменению генофонда популяции приводит: а) изоляция, б) идиоадаптация, в) миграция, г) мутационный процесс, д) естественный отбор, е) ароморфоз.
Создатель синтетической теории эволюции: а) Дарвин, б) Кольцов, в) Северцов, г) Геккель, д) Четвериков.
4).Подготовить краткий доклад (сообщение) по одной из предложенных тем:
1.Основные методы изучения эволюционного процесса (палеонтологические, морфологические, эмбриологические и т.д.).
2. Этапы развития эволюционной теории.
3. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.
4. Синтетическая теория эволюции (Четвериков С.С., Фишер Р.А., Шмальгаузен И.И.).
5. Учение о микроэволюции:
5.1. Популяция – элементарная эволюционная единица; экологическая и генетическая характеристики популяции.
5.2. Элементарные эволюционные факторы (мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, дрейф генов, естественный отбор) и их роль в видообразовании.
5.3. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции. Формы естественного отбора и его творческая роль.
6. Вид – результат микроэволюции. Структура и критерии вида.
Пути и способы видообразования.
7. Макроэволюция – эволюция таксонов надвидового порядка.
7.1. Формы филогенеза: филетическая, дивергентная, конвергентная эволюция, параллелизм.
7.2.. Направления эволюции групп. Аллогенез и идиоадаптация. Арогенез и ароморфозы.
7.3. Биологический прогресс и биологический регресс, их основные критерии.
7.4.Эмпирические правила эволюции групп.
Литература:
Основная:
Ярыгин В.Н. «Биология» в 2-х книгах. М., Высшая школа, 2008.
Косых А.А., Чиркова Л.В. «Эволюционное учение». Учебное пособие, Киров, 2006.
Лекция «Современное эволюционное учение»
Дополнительная:
1. Учебник «Биология с общей генетикой», А.А. Слюсарев, 2011.
Ответы на тестовые задания: 1б,2а,3г,4абде,5б,6б,7а,8гд,9д.
Методические указания подготовлены: доцентом кафедры, к.б.н. Родиной Н.Е., зав.кафедрой, проф. Косых А.А. ___________________________________________
Методические указания утверждены на заседании кафедры № 10 от «02.04.2012» .
Зав. кафедрой: ________________________
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра биологии
Методические указания для студентов 1 курса
Специальности лечебное дело
по самостоятельной внеаудиторной работе № 18
по дисциплине биология
Составитель: Родина Н.Е., Косых А.А.
Тема Человек как объект действия эволюционных факторов. Популяционная генетика человека.
Цель: Цель: Изучить особенность действия эволюционных факторов в популяциях людей, использование популяционно-статистического метода в определении генетической структуры человеческих популяций.
Задачи:
1.Сделать краткие сообщения по предложенным заранее вопросам.
2.Провести дискуссию об особенностях действия эволюционных факторов в популяциях людей.
3.Научиться решать задачи по определению генетической структуры человеческих популяций.
В результате изучения материала студент должен:
Знать:
До изучения темы:
1.Популяционную структуру человечества;
2.Особенности действия элементарных эволюционных факторов в популяциях людей.
После изучения темы:
1.Генетический полиморфизм и генетический груз популяций.
2. Этапы и возможности популяционно-статистического метода.
Уметь:
1.Объяснять генетические особенности различных популяций человека с эволюционных позиций.
2.Приводить доказательства генетического разнообразия в популяциях человека.
3. Определять генетическую структуру популяции.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов по указанной теме:
1). Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций и рекомендуемой учебной литературы.
2). Ответить на вопросы для самоконтроля:
1.Популяционная структура человечества. Демографические показатели, их значение для медико-генетической оценки популяций. Роль системы браков в распределении аллелей в популяции.
2. Дем. Изолят. Кровнородственные браки. Особенности генофонда изолятов, их отличия от генофондов больших по размерам популяций.
3. Практическое применение закона Харди-Вайнберга к анализу человеческих популяций.
4. Особенности действия элементарных эволюционных факторов в человеческих популяциях:
4.1. Мутационный процесс и генетическая комбинаторика – механизмы формирования генетической гетерогенности популяций. Мутационный груз, его биологическая сущность и значение.
4.2.Территориальные и социальные формы изоляции. Генетико-автоматические процессы в изолированных популяциях.
4.3. Специфика действия естественного отбора в человеческих популяциях.
5. Генетический полиморфизм и его биологическое и медицинское значение.
3)) Определить генетическую структуру популяции по одной из форм фруктозурии (ослабление усвоения фруктозы и повышения содержания ее в моче)), в которой частота больных составляет 7 на 1000000 населения. Фруктозурия наследуется по аутосомно-рецессивному типу.
4) Решить ситуационную задачу: В популяциях людей, населяющих Европу, на 40 000 человек встречается 1 альбинос (альбинизм – аутосомно-рецессивный признак). Определите частоту гетерозигот в европейской популяции.