Хід уроку

I. Організаційний момент

Всі за парти ми сідаєм,

Працювати починаєм.

Помилок щоб уникати,

Треба пильність розвивати.

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Гра «Букви пожартували»

— Для кожного ряду я написала слово. Але букви вирішили з вами погратись і змінили свої позиції. Поставте «жартівниць» на свої місце і прочитайте утворені слова.

— Що означає кожне з цих слів? (Юшка — страва з риби; Юрко — ім’я; юнак — молодий чоловік.)

— Що спільного у цих словах? (Починаються з букви ю.)

— Чи співпадає кількість букв і звуків у кожному з цих слів? Чому?

2 Гра «Назви цифру»

— До кожного слова подано три моделі. Покажіть картку з циф­рою, що вказує на номер правильної моделі вашого слова.

3 Мовна розминка

Читання стовпчиків слів (змінюючи швидкість і темп читання).

Юля юний умію читаю запитують

чую юннат бігаю Юхим допомагають

— Прочитайте слова, написані з великої букви. Поясніть ужи­вання великої літери у цих словах.

— Прочитайте слова з буквою ю у кінці слова; у середині слова; на початку слова.

— Прочитайте слова, у яких два склади.

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

Слухання вірша

Люба шиє, вишиває,

А Лариса так співає!

Хоче Люба танцювати...

А Лариса — вірші складати.

— Про кого віршик?

— Що відомо про Любу?

— А що у вірші сказано про Ларису?

— Який звук позначає буква Л («ел») у кожному зі слів?

— Назвіть другий звук у цих словах.

— Яка буква вказує на м’якість приголосного звука [л′] у слові Люба?

IV. Повідомлення теми та мети уроку

— Ми вже добре вивчили, що буква ю може позначати на пись­мі два звуки [йу]. А сьогодні на уроці ми розглянемо випадок, коли ця буква позначає лише один звук [у] після приголосного і вказує на його м’якість.

V. Вивчення нового матеріалу

1 Загадка

Люблю причаїтись,

На сонці погрітись.

От людей сховаться,

А люди бояться. (Гадюка)

— Хто така гадюка?

— Що вам відомо про цю тварину?

— Як інакше називають тварину-плазуна з довгим в’юнким ті­лом, без ніг, найчастіше з отруйними зубами? (Змія, гад)

2 Звуко-буквений аналіз слова гадюка

— Скільки складів у слові гадюка? Чому?

— Назвіть голосні звуки.

— Якими буквами позначаються у слові голосні звуки [а], [у], [а]?

— Назвіть другий склад. Дайте характеристику приголосному звуку.

— Яка буква вказує на м’якість приголосного звука [д′]?

3 Робота з предметними малюнками

— Розгляньте малюнки. Назвіть одним словом, кого ви на них бачите? (Гадюка, рак, ведмідь, верблюд, лисиця, пацюк — тварини)

— У назвах яких зображених тварин є буква ю?

— Скільки звуків вона позначає? На що вказує?

— Кого з цих тварин ми можемо побачити у своїй місцевості? Чому?

4 Читання складів з таблиці

ну	лу	су	ру	ту	ду	зу	цу
ню	лю	сю	рю	тю	дю	зю	цю

5 Читання слів (зі зміною швидкості і темпу)

Люда люстерко танцюють людина лютий  люлька тюльпан

— Прочитайте слово, написане з великої літери; слово, що є на­звою квітки; слово, що є назвою місяця.

— Що таке люстерко?

— Що означає люлька?

— На скількох осіб вказує слово людина?

— Як змінити це слово, щоб воно вказувало на багатьох осіб?

— У якому слові дві букви ю? Які звуки вони позначають?

Фізкультхвилинка

VI. Робота за Букварем