148 Глава 5. Социально-психологические проблемы пожилых людей.

Личность пожилого человека

149

Одна из центральных проблем, интересующих ученых, ко­торые изучают особенности личности, — это взаимодействие человека с внешним, прежде всего социальным миром.

Для описания и анализа процесса взаимодействия личности с внешним миром в различных психологических школах создана своя система понятий, которая позволяет проставить авторские акценты на различных его сторонах.

В. Н. Мясищев и Б. Г.Ананьев ввели категорию отношения, и через описание уровня их развития, согласованности раскрывают структуру личности и процесс ее формирования.

Согласно С. Л. Рубинштейну, человек как личность фор­мируется, вступая во взаимодействия с другими людьми и миром в целом. В таком представлении личность рассматривается как «совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия». Эти внутренние условия сами, в свою очередь, сформировались в процессе «внешних взаимодействий».

В качестве собственно личностных свойств человека обычно выделяются те, которые обусловливают общественно значимое поведение или деятельность человека. Личность определяется своими отношениями к окружающему миру, окружению, другим людям. Человек как личность сознательно определяет свое отношение к окружающему.

А. Н. Леонтьев как основополагающую для анализа личности вводит категорию деятельности. Структура и образующие личности при этом раскрываются через анализ мотивационно-потребностной сферы. Потребности выступают в качестве исходного пункта всякой деятельности, опредмечиваясь в мотивах. Первые «узелки» личности завязываются тогда, когда начинает устанавливаться иерархия деятельностей, или иерархия мотивов. Причем завязываются они в той системе отношений, в которые вступает человек, и особенности личности обнаруживают себя в этих отношениях.

Сложный и длительный процесс развития личности имеет свои этапы и стадии, неотделим от развития сознания и самосознания.

Личность представляет собой очень сложное психологическое образование. Как видно, во многих определениях представлены разные стороны психологии человека как личности, но общим для всех определений выступает формирование личности в социальной среде.

Особенности личности в пожилом возрасте. Почти столетняя история развития геронтологии, начавшаяся с медико-биологической модели старения, оказала существенное влияние на социальные и психологические теории, описывающие личность пожилого человека и ее взаимодействие с обществом. Эти теории долгое время определяли теоретические представления и методологию исследований этой области и исходили из понятий дефицитарности, инволюции угасания. В то время в психологии преобладало мнение о ужении социального пространства» и «потере ролей» с "ходом человека на пенсию. В большинстве из них речь а об адаптации или приспособлении пожилого человека пенсионному периоду жизни, пожилому возрасту, что не обязательно представляет собой процесс роста. Многие ученые того времени доказывали, что в позднем периоде жизни человека ожидают главным образом потери. Позднее работы отечественных авторов, подчеркивавшие сохранность личности, и зарубежных, нацеленные на изучение адаптации и компетентности в пожилом возрасте, на развитие понятия генеративности, которая является ресурсом личности, а также на систематизацию индивидуальных проявлений личности и разработку типологии индивидуального старения положили начало рассмотрению личности пожилого человека как имеющей потенциал развития, При этом проявляется преодоление бытовавших негативных взглядов на социализацию и развитие пожилых людей.

150. Личность пожилого человека

151

Глава 5. Социально-психологические проблемы пожилых людей

Пересмотр «классических» взглядов на старение позво­лил зарубежным ученым в последние 10-15 лет создать и описать теоретические модели в различных концепциях, которые основываются на общем положении о продолжаю­щемся развитии личности пожилого человека, несмотря на высокий риск уязвимости позднего периода жизни.

Фундаментальное знание социально-психологических механизмов становления и развития личности пожилого че­ловека имеет важное практическое значение в системе под­готовки специалистов, работающих с пожилыми людьми, создания достойных условий для самостоятельной и неза­висимой жизни и развития в позднем периоде жизни. Соци­альная практика работы с этой категорией, возникшая за последние 15-20 лет в нашей стране, настоятельно требует изучения личности пожилого человека как самостоятель­ного предмета социально-психологического исследования. Исследование личности пожилого человека имеет также важнейшее методологическое значение, основополагающие принципы которого должны раскрывать природу и меха­низмы взаимодействия стареющего человека и социальной общности, социальной среды.

Пожилой человек не прекращает усваивать социальный опыт, несмотря на то что он оставил часть социальных ролей, которые играл в малых группах — в семье или на работе. Он продолжает оставаться членом больших социальных групп — религиозных, политических, тендерных, этнических и др. Благодаря активному включению в социальные сферы (т. е. социальной активности), человек преобразует социальный опыт в собственные ценности, установки и ориентиры. Таким образом, можно говорить о том, что социализация не прекращается после достижения какого-то определенного возраста, например возраста выхода на пенсию. Это не значит, что все пожилые люди социально активны, у части из них интересы ограничиваются только своей семьей или проблемами здоровья.

Имеются факторы, способствующие прерыванию социальной активности пожилых людей, такие, как скудные социально-экономические ресурсы, множественные тяжелые потери, резкое ухудшение здоровья. Но это не значит, что прекращается развитие личности. В самой идее активности человека как социального существа заложена мысль о непрерывности социального развития личности, о его принципиальной незавершенности; развитие личности продолжается и в среднем, и в пожилом возрасте. Поэтому даже ли пожилой человек обременен множественными заболеваниями, столкнулся с инвалидностью, вдовством, зависимостью от других, что прерывает его социальную активность участие в жизни общества, то развитие прерывается только в случае серьезных когнитивных нарушений, вызванных деменцией разного рода (болезнью Альцгеймера и пр.) и ведущих к разрушению личности. Ведь цикл жизни любого человека имеет точки «разрыва» не только в позднем периоде жизни, когда появляются хронические заболевания, инвалидность, разной степени тяжести нарушения когнитивной сферы. В жизни человека любого возраста возможны прерывание семейной жизни, образования, трудовой и профессиональной деятельности, нарушение социальных связей, хотя в других случаях семейная жизнь, социальные связи, активность и прочее остаются стабильными. Пожилой человек продолжает выполнять социальные роли, хотя их спектр может резко измениться, например, в результате негативных событий жизни, влекущих за собой многочисленные потери (смерть супруга, болезни или инвалидность и т. д.). В последнее время начинают появляться работы, в которых авторы отмечают такие приобретения возраста, как большая свобода в организации своей жизни, жизненная и профессиональная компетентность, опыт решения жизненно важных задач и другое, что дает новые социальные роли.

302

Приложение

19. Каковы характеристики депрессии как психического состояния инвалидов и пожилых людей?

Характерными особенностями депрессии у инвалидов и пожилых людей являются: постоянно грустное и угрюмое настроение, замедление моторики (иногда активности) и процессов мышления, понижение самооценки, обострение чувствительности к любым внешним факторам. Депрессив­ные пожилые люди пассивны, неразговорчивы, мнительны, зависимы от мнения других людей. Среди выраженных про­явлений называют сниженный уровень поведенческих ре­акций, дефицит социальных контактов, повышенную чув­ствительность к неприятным объектам или ситуациям, фик­сацию внимания на них.

Причин возникновения депрессии несколько. В частно­сти, она может быть следствием мозговых нарушений, мо­жет быть сопутствующим явлением психиатрических забо­леваний (при патологическом, болезненном старении). В случае «нормального» старения (не отягощенного разно­го рода патологией) депрессия как эмоциональное состоя­ние возникает из-за реальных или мнимых безнадежности, беспомощности, потери ценностей окружающего мира.

ПРАВИЛА КОРРЕКТНОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕНИИ С ИНВАЛИДОМ

То, как мы говорим, тесно связано с тем, что мы думаем, как ведем себя по отношению к другим людям. Корректный язык помогает в общении формировать позитивный образ собеседника.

Не нужно думать, что инвалиды требуют какого-то специального обхождения, однако необходимо учитывать ряд особенностей установления контакта с инвалидом.

Когда вы говорите или пишете об инвалидах

Используйте	Избегайте
Инвалид; человек, имеющий ин­валидность; люди, имеющие ин­валидность; инвалиды. Человек с ограниченными воз­можностями, человек с ограни­ченными функциями.	Больной, калека, искале­ченный, деформирован­ный, неполноценный, де­фективный (никогда!).
Неинвалид, обычный, типичный человек.	Нормальный, здоровый.
Человек, использующий инвалидную коляску.	Прикованный к инвалидной коляске.
Врожденная инвалидность.	Врожденный дефект, несчастье.

Имеет ДЦП (или другое). Страдает ДЦП.