3. Процессинг изобретения последствий

Ссылка: Лекция 7 окт. 55 “Отношения к временному континууму”

Использование процесса: Общий одитинг.

Информация: Инграмма - это попытка не выходить из АРО с прошлым окружением. Человек берет в настоящее время картинку, для того чтобы не выходить из АРО с ней в будущем. Вот это и есть инграмма - так, чтобы тетан не вышел из согласия с ней. Потому что если бы он это сделал, он бы взбесился. То есть инграмма - это механизм, который предохраняет человека от бешенства.

Процедура:

Пройдите следующие команды:

1. “Что случилось бы, если бы вы разозлились?”.

2. “Что случилось бы, если бы вы не разозлились?”.

Проходите эти команды 1, 2, 1, 2, 1, и т.д., до конечных явлений.

4. Что бы случилось, если?

Ссылка: Лекция 9 апр. 55 “Новое понимание шести основных процессов”

Использование процесса: Общий одитинг.

Информация: Этот процесс рассматривает последствия. Это “Что бы случилось, если?” в применении к Шкале тонов.

Процедура:

Команды таковы:

1. “Что бы случилось, если бы вы умерли?”.

2. “Что бы случилось, если бы вы впали в апатию?”.

3. “Что бы случилось, если бы вы стали плакать или сделались печальным?”.

4. “Что бы случилось, если бы вы пришли в ужас или стали испытывать страх?”.

5. “Что бы случилось, если бы вы проявляли скрытую враждебность?”.

6. “Что бы случилось, если бы вы взбесились?”.

7. “Что бы случилось, если бы вы были настроены антагонистично?”.

8. “Что бы случилось, если бы вам сделалось скучно?”.

9. “Что бы случилось, если бы у вас появился сильный интерес?”.

10. “Что бы случилось, если бы вы испытывали энтузиазм?”.

11. “Что бы случилось, если бы вы стали энергичны?”.

12. “Что бы случилось, если бы вы пришли в безмятежное состояние?”.

Проходите эти команды 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, и т.д., до конечных явлений.

Замечания по проведению: “Что бы случилось, если бы вы взбесились?” - это самый важный шаг, потому что индивидуум, который начинает выходить из общения с предметами, начинает беситься (сходить с ума), а если он не способен беситься, то он не может выходить из общения с предметами, что заставляет его застревать на всем траке времени. Поэтому это очень важный шаг.

Раздел XII

ПРОЦЕССЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ

1. Значимости - процесс для обучения

Ссылка: Лекция 16 июля 54 “Формула преподавания: Воспроизведение”

Использование процесса: Общий одитинг.

Информация: Человек помещает значимости во что-то, извлекает значимости из чего-то и помещает их во что-то. Но как именно вы извлекаете значимости из чего-либо? Просто их помещением туда. Если вы никогда не наблюдали такого явления, как задержка общения, то вы увидите ее в этом процессе.

Процедура:

Подайте преклиру что-либо, типа листа бумаги, и при этом задайте ему вопрос:

“Какова значимость этого листа?”.

Затем:

“Укажите мне еще какие-либо значимости, связанные с ним”.

Затем подайте ему что-либо другое, например стакан, и при этом задайте ему вопрос:

“Какова значимость этого стакана?”. “Укажите мне еще какие-либо значимости, связанные с ним”.

Продолжайте это с использованием различных предметов.

Проходить до конечных явлений.