Тема 3. С. 52 – 72.

7. Титов В.Ф., Смирнов И.Н. Философия: Учеб. для вузов. - М.: Высш.

шк., 2003. – Глава VI. - С. 147-160.

8. Фромм Э. Душа человека. М., 1992.

9. Хайдеггер М. Слова Ницше «Бог умер». // Вопросы философии. – 1990. –

№ 7.

Прокомментируйте фрагменты из философских произведений:

Философское понимание сознания. – В кн. Мир философии, ч. 1, разд. 4, №1, с. 412-477. М., 1991. (любой фрагмент на выбор).

Методические указания

При ответе на первый вопрос следует указать на теоретические и методологические трудности, связанные с уяснением сущности сознания, рассмотреть попытки постановки этой проблемы в Античной философии Пифагором, Демокритом, Платоном, Эпикуром, Лукрецием, в Средневековье и в особенности – в Новое и Новейшее время - Декартом, Лейбницем, Фихте, Гегелем, Ницше, Сартром, Гадамером, а также связь новейших достижений науки с новыми гипотезами о возникновении психики человека.

Естественнонаучный подход к проблеме происхождения сознания связан прежде всего с выяснением двух важнейших функций высших психических способностей человека – отражения и регуляции, выделением эволюционных видов отражения (раздражимости, ощущения , восприятия, сознания), анализом роли обобщения результатов действий по производству орудий труда в генезисе сознания.

Отвечая на третий вопрос, важно понять для себя, что специфика человеческого сознания обнаруживается в нескольких основных его способностях: 1) к абстрактному мышлению; 2) наличии второй сигнальной системы, языка; 3) символическом отражении всего мира человека; 4) к самосознанию; 5) к творческому освоению действительности, а также что, отличительными свойствами сознания являются - идеальность, интенциональность (т. е. первичная устремленность на предмет, мир), идеаторность (способность создавать идеал).

Далее целесообразно раскрыть тесную связь сознания с возникновением и развитием человеческого мозга, суть современных естественнонаучных представлений о структуре и принципах деятельности мозга, в том числе принципа обратной связи, показать существенные отличия мозга от искусственных кибернетических систем, сравнить интеллектуальные способности мозга и электронной машины.

Описанию наиболее типичных концепций бессознательного (К. Маркса, З. Фрейда, К. Юнга, Д. Узнадзе), должна предшествовать его рабочее определение, характеристика его основных типов и структуры.

Задания, упражнения

1. Раскройте суть взаимосвязи сознания и языка. Приведите примеры.

2. Определите, нет ли ошибок в утверждениях:

а) "...мозг присущ каждому животному организму, только развит по-разному";

б) "мозг является органом мышления лишь у человека".

3. Что такое самосознание? Из чего складывается его структура? От каких факторов зависит степень развития самосознания у отдельного человека?

4. В чём, на ваш взгляд, сила и слабость общественного мнения как регулятора поведения людей?

5. Как связаны между собой факт самоубийства и наличие сознания?

6. Прокомментируйте утверждение отечественного философа Э.В.Ильенкова о том, что без сознания, "без этого "проклятого" дара божьего человек был бы счастливее".

7. Охарактеризуйте познавательную, коммуникативную, информативную и прагматическую функции языка.

8. С помощью примеров покажите различие подходов философии и психологии к проблеме самосознания.

9. Вставьте пропущенное слово:

"Пусть опрокинет статуи война,

Мятеж развеет каменщиков труд,

Но врезанные в память ...

Бегущие столетья не сотрут".

У. Шекспир.

8. Как вы думаете, почему знаменитый баснописец античности - Эзоп - назвал язык самым хорошим и одновременно самым плохим на свете?

9. Продолжите рассуждение Б. Паскаля: "От чего это хромой человек нас не раздражает, а умственно хромой раздражает? От того, что хромой сознаёт что мы ходим прямо...".

10. В каком философском направлении сознание рассматривается как свойство высокоорганизованной материи?

11. Перечислите черты, присущие человеческому сознанию.

12. Что в современной философии понимается как теоретическое сознание, оперирующее широкими обощениями и ориентированное на наиболее полное и глубокое знание истины, как высшая ступень логического понимания?

13. Чем отличаются друг от друга разум и рассудок, согласно И. Канту?

14. Что появилось у человека раньше - мышление или язык? Ответ аргументируйте.

15. Что понимается в современной философии под бессознательным? Каковы его формы?

16. Что значит мыслить диалектически, метафизически, логически, исторически, догматически?

17. В чём причина разрыва материального и духовного в человеке? Приведите примеры, когда этот разрыв преодолевается.

18. Каким философским направлениям принадлежат следующие высказывания:

а) материальный мир есть форма инобытия абсолютной идеи;

б) сознание разлито по всей природе, вся материя мыслит;

в) материя и сознание - это две равноценные субстанции;

г) мир есть не-Я, сотворённый нашим Я.

19. Всегда ли сознание является осознанным бытием? В чём причина искажённого отображения мира сознанием?

20. Можно ли сказать, что сознание - это экран, на который проецируется окружающий мир? Есть ли что-то в сознании, не обусловленное окружающим миром?

Семинар 15

Познание. Научное познание

(2 часа)

План:

1. Многообразие форм познания мира.

2. Чувственное и рациональное познание, их формы.

3. Проблема истины. Свойства и критерии истины.

4. Структура, методы и формы научного познания

Темы рефератов, докладов:

1. Специфика социального познания.

2. Социальное прогнозирование и его типы.

3. Научная революция и смены типов рациональности.

4. Свобода научного поиска и философские основания науки.

5. Актуальные проблемы биоэтики.

6. Этапы развития формальной логики.

7. Социальная ответственность ученого.

8. Роль чувств в процессе познания.

9. Творчество и интуиция.

10. Наука и этика.

Литература:

1. Алёшин В.И. Современный научно-технический потенциал: его структура

и управление. // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - №4. - С. 103-115.

2. Введение в философию:Учеб.пособ.для вузов/Авт.колл.:И.Т. Фролов и др. .-3-е изд.,перераб.и доп.-М.:Республика,2005. Глава 6. – С. 452-472. Глава 10. – С. 538-571.

3. Гадамер Х. Г. Истина и метод. М., 1988.

4. Гетманова А. Д. Логика. М., 1998.

5. Губин В.Д. Философия:Учеб.-М.:ТК Велби,Изд-во Проспект,

2008,2009. Раздел II. Глава 1. – С.143-168. Раздел IV. Глава 2. - С. 289-298.

6. Девятова С.В. Феномен науки. // Социально-гуманитарные знания. - 2008. –

№ 6. - С. 110-130.

7. Моисеева Н.А.,Сороковикова В.И. Философия: Краткий курс.- Спб.: Питер,2009. Модуль 5. – С. 158 – 163.

8. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.

9. Рузавин Г. И. Методология научного исследования. М., 1999.

10. Спиркин А.Г. Философия: Учеб. для вузов.-2-е изд. М.:Гардарики, 2004. Тема 4. – С. 73 – 112.

11. Степин В. С. Становление научной теории. Минск, 1986.

12. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Филсофия науки и техники. М., 1995

13. Титов В.Ф., Смирнов И.Н. Философия: Учеб. для вузов. - М.: Высш.

шк., 2003. – Глава IV. - С. 76-101. Глава VIII. С. 161-172.