1.3. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов

15

К общеобразовательным относятся следующие программы:

□ дошкольного образования;

□ начального общего образования;

□ основного общего образования;

□ среднего (полного) общего образования;

□ послевузовского образования.

16

Учебные психологические дисциплины условно разделены:

□ предметно-центрированные;

□ проблемно-центрированные;

□ методологически-центрированные;

□ практико-ориентированные.

17

…..психология изучает психические явления, характерные для человека (или животных) в целом, общие психологические закономерности, которые имеют место во всех сферах психической жизни.

□ фундаментальная психология;

□ прикладная психология.

18

Критерии формирования отраслей психологии, областей исследования и психологической практики:

□ предмет, с которым они связаны;

□ связи с другими отраслями знания;

□ общие или частные проблемы, которые они изучают;

□ методы, которые они используют;

□ средства исследования.

19

Научная дисциплина ориентирована на …

□ исследователей;

□ студентов;

□ учащихся.

20

Учебная дисциплина ориентирована на …

□ исследователей;

□ студентов;

□ учащихся.

21

Учебная дисциплина включает в себя 2 компонента:

□ система учебно-познавательной деятельности;

□ фонд дидактических материалов;

□ система знаний;

□ интересы обучающихся.

22

К общеобразовательным относятся следующие программы:

□ дошкольного образования;

□ начального общего образования;

□ основного общего образования;

□ среднего (полного) общего образования;

□ послевузовского образования.

2. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе

2.1.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.

23

Классификация уроков по основным дидактическим целям включает:

□ урок изложения и усвоения новых знаний;

□ урок закрепления знаний;

□ урок выработки умений и навыков;

□ обобщающий урок;

□ урок проверки и коррекции знаний, умений и навыков;

□ комбинированный урок;

□ проблемный урок.

24

Формы организации учебной работы:

Фронтальная самостоятельная работа ученика над конкретным заданием;

Индивидуальная совместная деятельность детей;

Групповая педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса

25

Процессы познавательной деятельности студентов:

Описательная лекция восприятие материала, запись и запоминание +

осмысливание и понимание сообщаемых знаний;

Объяснительная лекция восприятие материала, запись и запоминание

сообщаемых знаний;

Проблемная лекция: выдвижение гипотез и их решение в групповой

дискуссии.

26

Ведущая форма преподавания в школе

□ лекция;

□ игра;

□ урок.

27

Традиционные функции лекции:

□ информационная;

□систематизирующая;

□. разъясняющая;

□ развивающая;

□ практическая.

28.

Виды лекций

□ вводная;

□ обзорная;

□ проблемная;

□ визуализация;

□ пресс-конференция;

□ лекция втроем.

29

Подготовка лекции включает следующие действия:

□ определение места темы лекции в содержании учебной дисциплины;

□ выбор целесообразного вида лекции;

□ разработка плана лекции;

□ подготовка конспекта лекции;

□ способы предъявления материала;

□ текст лекции;

□ заключительная часть лекции.

30

Основные этапы практических занятий:

□ вводно-мотивационный;

□ основной;

□ дополнительный;

□ заключительный.

31

Основные функции лабораторных и практических занятий по психологии:

□ закрепление теоретических знаний;

□ усвоение умений исследовательской работы;

□ усвоение умений практической работы;

□ применение теоретических знаний для решения практических задач;

□ самопознание и саморазвитие;

□ воспроизведение знаний.

32

Методическая разработка практического занятия включает:

□ тема занятия;

□ конспектирование;

□ разработка системы учебных задач по выбранной теме;

□ формулировка задания для полготовки к занятию;

□ выбор форм и методов работы студентов;

□ составление плана занятия;

33

Курсовые работы по психологии могут выполняться:

□ на 1 курсе;

□ на 2 курсе;

□ на 3 курсе;

□ на 4 курсе;

□ на 5 курсе.

34

Конспект семинарского занятия содержит:

□ тему;

□ вопросы;

□ литературу;

□ формы проверки подготовленности студентов к занятию;

□ выступления студентов;

□ формы организации работы студентов при обсуждении вопросов;

□ результаты, которые будут достигнуты в итоге занятия.

35

Организация занятия по психологии, предполагающая активизацию мыслительных способностей студентов носит…

□ практический тип;

□ репродуктивный тип;

□ продуктивный тип.

36

Основными видами аудиторных занятий являются:

□ лекции;

□ семинары;

□ практические занятия;

□ лабораторные работы;

□ консультации;

□ зачеты.

37

Монологическая форма обучения:

□ семинар;

□ лекция;

□ исследовательская работа.

38

Впервые использовал семинар как форму обучения психологии

□ Н.Я. Грот;

□ М.М. Троицкий;

□ Г.И. Челпанов.

39

В педагогическом процессе применяются типы лекций:

□ вводная;

□ обзорная;

□ индивидуальная;

□проблемная.

40

Деление группы на подгруппы осуществляется для работы на:

□ лекции;

□ семинаре;

□ лабораторно-практическом занятии.

41

Организация занятий, когда каждый студент выполняет самостоятельно задание:

□ фронтальная

□ групповая;

□ индивидуальная;

□ лабораторная.

42

Стимулирование интеллектуальной активности:

Репродуктивная активность аналитическая и обобщенная мыслительная деятельность при усвоении знаний;

Продуктивная активность необходимость запомнить и точно воспроизвести определенный материал

43

Виды практики:

□ учебная;

□ педагогическая;

□производственная;

□ научно-исследовательская;

□ инструктивная;

□ образовательная.

44

Лекции, семинары, практические, лабораторные - основные виды … занятий.

□ аудиторных;

□ самостоятельных;

□ дополнительных.

45

Различные виды познавательной деятельности студентов:

Описательная лекция раскрытие причинно-следственных связей

явлений, понятий, законов

Объяснительная лекция система проблемных ситуаций;

Проблемная лекция лекция-сообщение.

46

Ведущая форма преподавания в вузе

□ лекция;

□ игра;

□ урок.

47

Традиционные функции лекции:

□ информационная;

□ практическая;

□систематизирующая;

□. разъясняющая;

□ развивающая.

48

Репродуктивный тип организации семинарских занятий предполагает активизацию … способностей студентов

□ мнемических;

□ творческих;

□ перцептивных.

49

Продуктивный тип организации семинарских занятий предполагает активизацию … способностей студентов

□ мыслительных;

□ воспроизводящих;

□ исполнительских.

50

Разновидность практических занятий, предполагающая использование специального оборудования и приборов -

□ лабораторные;

□ семинарские;

□ практические.

51

Индивидуально со студентом или с группой студентов может проводиться

□ консультация;

□ семинар;

□ тренинг.

52

Углубленное изучение определенной проблемы учебного курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу:

□ конспект;

□ реферат;

□ дипломная работа.

53

Форма итоговой аттестации студентов за весь период обучения, которая выполняет как обучающую, так и оценочную функцию:

□ курсовая работа;

□ дипломная работа;

□ практическая работа.

54

Экспериментальное подтверждение и проверка определенных теоретических закономерностей (закономерности, зависимости), предполагающая использование специального оборудования и приборов- …

□ практическая работа;

□ лабораторная работа;

□ самостоятельная работа.

55

Формирование практических и профессиональных умений предполагает … занятие.

□ практическое;

□ семинарское;

□ лекционное.

56

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными …

□ советами;

□ инструкциями;

□ конспектами.

57

В работах, носящих … характер, студенты должны решать новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

□ репродуктивный;

□ поисковый;

□ исследовательский.

58

Невербальные компоненты лекции: жесты, взгляд, поза…….

59

Закрепление изученного материала на занятиях по психологии осуществляется через:

□ простое воспроизведение;

□ резюмирующее повторение;

□ систематизирующее повторение;

□ структурное повторение.

60

Организация работы, когда все студенты выполняют одновременно одно и то же задание:

□ фронтальная

□ групповая;

□ индивидуальная;

□лабораторная.

61

Организация занятий, когда одна и та же работа выполняется в малых учебных группах, состоящих из нескольких человек:

□ фронтальная

□ групповая;

□ индивидуальная;

□ лабораторная.

62

Организация занятий, когда каждый студент выполняет индивидуальное задание:

□ фронтальная

□ групповая;

□ индивидуальная;

□ лабораторная.

63

Организация занятий:

Фронтальное все студенты выполняют одновременно одно и то

же задание;

Групповое одна и та же работа выполняется в малых учебных

группах, состоящих из нескольких человек;

Индивидуальное каждый студент выполняет индивидуальное

задание.

64

Традиционный план комбинированного урока включает в себя следующие пункты: оргмомент, проверка домашнего задания, опрос учащихся по пройденному материалу, изучение нового материала, его закрепление, ………………