- •1 Общие данные о банке тестовых заданий
- •2 Спецификация банка тестовых заданий
- •2.1 Цели создания
- •2.2 Перечень специальностей и направлений подготовки, для которых планируется использование банка тестовых заданий
- •2.3 Перечень исходных документов, использованных при разработке банка тестовых заданий
- •2.4 Вид банка тестовых заданий по степени однородности задач
- •2.5 Число заданий в банке тестовых заданий
- •2.7 Соотношение заданий по разделам (содержательным линиям) или видам деятельности испытуемых (знания, умения)
- •2.8 Тип шкалы оценки
- •2.9 Полная версия банка тестовых заданий Тематическая структура
- •1. Психология как научная и учебная дисциплина
- •2. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе
- •Тестовые материалы
- •1. Психология как научная и учебная дисциплина
- •1.1. Обучение психологии как гуманитарной дисциплины
- •1.2. Общеобразовательные программы и преподавание психологии
- •1.3. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов
- •2. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе
- •2.1.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
- •2.2.Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
- •2.3. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.
- •2.4. Разработка учебного курса по психологии в средней и высшей школе.
- •2.5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
- •3.8 Соотношение заданий по разделам (содержательным линиям) или видам деятельности испытуемых (знания, умения)
- •3.12 Рекомендуемая стратегия расположения заданий в педагогическом тесте
- •3.13 Рекомендации по контингенту обучающихся для проведения сертификационных испытаний педагогического теста
- •3.15 Полная версия педагогического теста
- •1.3. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов
- •2. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе
- •2.1.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
- •2.2.Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
- •2.3.Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.
- •2.4. Разработка учебного курса по психологии в средней и высшей школе.
- •2.5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
2.5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.
57
Педагогическая деятельность как процесс представляет из себя логическую последовательность основных этапов:
□ аналитического;
□ конструктивного;
□ директивного;
□ организационного;
□ рефлексивного.
58
Профессиональный труд определяется взаимообусловленными компонентами:
□ предметом труда;
□ технологией;
□ результатом труда;
□ ценностными ориентациями.
59
Деятельность преподавателя предполагает выполнение следующих функций:
□ обучающей;
□ воспитательной;
□ организаторской;
□ исследовательской;
□ инициативной.
60
Основным признаком педагогической компетентности является…
□ готовность и способность к решению разных типов педагогических задач;
□ эрудиция и осведомленность в области педагогики;
□ самостоятельность и ответственность в педагогическом труде.
КЛЮЧ
1. Психология как научная и учебная дисциплина
1.1. Обучение психологии как гуманитарной дисциплины
1абвг
2а
1.2. Общеобразовательные программы и преподавание психологии
3а
4б
5абвгде
6аб
7- 1в;2а;3б
1.3. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов
8абвг
9абв
10а
11абвг
2. Способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно-воспитательных ситуаций в средней и высшей школе
2.1.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
12абвгде
13 - 1в; 2а; 3б.
14 - 1б,2а,3в
15в
16абвг
17абвгд
18абвгд
19авг
20абвгд
21 авгде
22бвг
23абвгеж
24в
25абвгд
26б
27а
28абг
29в
30в
31 - 1б;2а.
32абвге
2.2.Таксономия учебных задач по психологии как средство формирования разнообразных форм познавательной деятельности и сознания.
33а.
34а
35абв
36б
37а
38а
39 абгд
40авг
41а
2.3.Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.
42абвд
43абвгдеж
44абв
45 ав
46 абв
47в
48а
2.4. Разработка учебного курса по психологии в
средней и высшей школе.
49аб
50б
51а
52б
53абвгде
54 ав
55а
56абв
2.5. Культура самоорганизации деятельности преподавателя
психологии.
57 абгд
58абв
59абвг
60а