4. Контрольные вопросы.

1. Как изменяется артериальное давление при различных вегетативных нарушениях?

2. Что такое вегетативный индекс?

5. Список литературы.

1. Гудкова Л.К. Популяционная физиология человека.- М., Издательство: ЛКИ.- 2008 г.- 320 с.

2. Тина Парсонс Анатомия и физиология. Справочник. М., Издательство: АСТ.- 2003.- 282 с.

Часть 3. Исследование объема кратковременной вербальной и невербальной (зрительной) памяти.

1. Цель: определить объем кратковременной вербальной и невербальной памяти.

2. Оборудование. Лист бумаги, карандаш

3. Порядок выполнения практической части работы.

А) Обследуемому предъявляется 10 слов, которые он должен воспроизвести после однократного их прочтения:

Груша дерево скакалка лампа машина платок попугай дирижабль стог апельсин

Б) Обследуемому в течение 30 секунд демонстрируется ряд, состоящий из 10 двузначных чисел:

31 11 25 58 63 88 74 85 61 55

После этого ряд закрывается и обследуемый должен записать числа, которые он запомнил. Порядок записи чисел произвольный.

В) Рассчитывается процент правильно воспроизведенных чисел по формуле:

количество правильно воспроизведенных чисел (слов)

% = --------------------------------------------------------------------------100%

общее количество чисел (слов)

Г) Оформить результаты работы и выводы.

4. Контрольные вопросы.

1. Что такое вербальная и невербальная память?

2. Преобладание какого вида памяти о чем свидетельствует?

3. Какие рекомендации Вы можете дать при недостаточной эффективности работы слуховых и зрительных центров?

5. Список литературы.

1. Гудкова Л.К. Популяционная физиология человека.- М., Издательство: ЛКИ.- 2008 г.- 320 с.

2. Тина Парсонс Анатомия и физиология. Справочник. М., Издательство АСТ.- 2003.- 282 с.

Часть 4. Роль обратной афферентации в координации движений человека.

1. Цель работы: изучение роли различных видов обратной афферентации в координации движений человека.

2. Оборудование. Лист бумаги, карандаш

3. Порядок выполнения практической части работы.

А) На листе бумаги начертить прямую линию длиной, примерно, 10 см. Установить руку с карандашом в точку соответствующую началу линий, на 1-2 см ниже, закрыть глаза и начертить линию, как можно в большей степени совпадающую с первой по направлению и длине. Определить, насколько вторая линия отличается от первой по длине и под каким углом она расположена к первой линии.

Б) Аналогичный опыт поставить с вычерчиванием фигуры равнобедренного треугольника и квадрата.

В) Оформить результаты работы и выводы.

4. Контрольные вопросы.

1. Что такое обратная афферентация нервной системы?

2. Какая часть нервной системы учавствует в координации движений человека?

5. Список литературы.

1. Гудкова Л.К. Популяционная физиология человека.- М., Издательство: ЛКИ.- 2008 г.- 320 с.

2. Тина Парсонс. Анатомия и физиология. Справочник. М., Издательство: АСТ.- 2003.- 282 с.

Часть 5. Определение слухового порога

1. Цель: определить остроту слуха с помощью речи.

2. Оборудование: рулетка или сантиметровая лента, ватные тампоны, список слов.

3. Порядок выполнения практической части работы.

А) Рекомендуется составить две группы слов.

Первая группа слов включает гласные у, о и согласные м, н,в, р. Например: ворон, двор, море, номер и т.д.

Вторая группа слов включает гласные а, и, э и шипящие, свистящие согласные. Например: час, щи, чижик, заяц, шерсть и т. д.

Б) Перед началом эксперимента у испытуемого одно ухо затыкают смоченным ватным тампоном. Далее исследователь с небольшого расстояния шепотом начинает произносить слова из первой и второй групп, постепенно при этом отдаляясь. Расстояние, на котором находится исследователь, когда испытуемый начинает называть 50% и более произносимых слов неправильно, считают пороговой величиной. Расстояние между исследователем и испытуемым продолжают увеличивать (при необходимости исследователь может повернуться к испытуемому спиной, что соответствует увеличению расстояния вдвое). Конечной точкой удаления от испытуемого будет точка, с которой он не сможет услышать ни слова. Это расстояние замеряют. Закрывая уши ватными тампонами, опыт повторяют несколько раз.

В) Провести оценку результатов:

1. Слова из первой группы в норме различаются на расстоянии 5 м (низкочастотные). 2. Слова из 2-й группы в норме различаются на расстоянии около 20 м (высокочастотные).

Д) Сравнить полученные результаты с нормативными и сделайте вывод, почему слова из 1-й группы воспринимаются человеком с более короткого расстояния.