- •Тестовые задания содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •1. Общая психология
- •1.1. Психология как наука
- •1. Задание {{ 1 }} тз № 1
- •2. Задание {{ 2 }} тз № 2
- •3. Задание {{ 3 }} тз № 3
- •1.2. Психика и сознание
- •1.3. Проблемы человека в психологии
- •1.4. Личность: понятие, структура, факторы развития
- •11. Задание {{ 11 }} тз № 11
- •12. Задание {{ 12 }} тз № 12
- •13. Задание {{ 13 }} тз № 13
- •1.5. Основные психологические теории личности
- •14. Задание {{ 14 }} тз № 14
- •15. Задание {{ 15 }} тз № 15
- •46. Задание {{ 46 }} тз № 46
- •1.6. Направленность. Мотивация. Потребности
- •17. Задание {{ 17 }} тз № 17
- •1.7. Деятельность
- •1.8. Общение
- •25. Задание {{ 25 }} тз № 25
- •1.9. Познавательные процессы
- •26. Задание {{ 26 }} тз № 26
- •27. Задание {{ 27 }} тз № 27
- •1.9.1. Ощущения
- •28. Задание {{ 28 }} тз № 28
- •29. Задание {{ 29 }} тз № 29
- •30. Задание {{ 30 }} тз № 30
- •1.9.2. Восприятие
- •1.9.3. Внимание
- •1.9.4. Память
- •1.9.5. Мышление и речь
- •1.9.6. Воображение
- •1.10. Эмоционально-волевая сфера
- •1.11. Индивидуально-типологические свойства
- •1.11.1. Темперамент
- •55. Задание {{ 55 }} тз № 55
- •1.11.2. Характер
- •56. Задание {{ 56 }} тз № 56
- •1.11.3. Способности
- •3. Возрастная психология
- •3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •3.2. Концепции и теории детского развития
- •3.3. Психическое развитие, его источники и движущие силы
- •3.4. Проблема возраста и возрастная периодизация
- •3.6. Социальная ситуация развития
- •3.7. Ведущая деятельность
- •4: Учебная деятельность
- •3.8. Основные новообразования возраста
- •3.9. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •3.9.1. Младенческий возраст
- •3.9.2. Раннее детство
- •3.9.3. Дошкольное детство
- •3.9.4. Младший школьный возраст
- •3.9.5. Подростковый возраст
- •3.9.6. Юность
- •3.9.7. Психология зрелых возрастов
- •4. Педагогическая психология
- •4.1. Предмет и задачи педагогической психологии
- •4.2. Учебная деятельность
- •4.3. Соотношение процессов обучения и развития
- •4.4. Развивающее обучение
- •4.5. Поэтапное формирование умственных действий
- •4.6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки
- •4.7. Психологические причины школьной неуспеваемости
- •4.8. Мотивация обучения
- •4.9. Психологическая готовность к обучению
- •4.10. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •4.11. Педагогическая деятельность.
- •4.12. Психология личности учителя
- •230. Задание {{ 230 }} тз № 230
- •231. Задание {{ 231 }} тз № 231
- •232. Задание {{ 232 }} тз № 232
- •5. Социальная психология
- •5.1. Социальная психология как наука
- •5.2. Психология общения
- •5.2.1. Общение и деятельность
- •5.2.2. Структура общения
- •5.2.3. Общение как обмен информацией
- •5.2.4. Речь как средство коммуникации
- •5.2.5. Общение как взаимодействие
- •5.2.6. Общение как познание людьми друг друга
- •5.3. Группа как социально-психологический феномен
- •5.3.1. Виды групп
- •5.3.2. Большие социальные группы
- •5.3.3. Малые группы
- •5.3.4. Лидерство и руководство
- •5.3.5. Принятие группового решения
- •5.3.6. Стадии и уровни развития группы
- •5.3.7. Феномен группового взаимодействия. Этнопсихология
- •5.4. Проблемы личности в социальной психологии
- •5.4.1. Социальные роли и статус
- •5.4.2. Социализация
- •5.4.3. Социальные установки личности и поведение
- •5.4.4. Межличностный конфликт
1.8. Общение
25. Задание {{ 25 }} тз № 25
Общение и деятельность соотносятся друг с другом
противопоставляются друг другу
находятся в единстве
общение является одной из сторон деятельности
общение – это то же самое, что деятельность
1.9. Познавательные процессы
26. Задание {{ 26 }} тз № 26
Познавательная сфера включает
эмоции, чувства и волю
темперамент и характер
ощущения, восприятия, память, внимание, речь, воображение, мышление
потребности и мотивы
27. Задание {{ 27 }} тз № 27
Установите соответствие. Соотнесите познавательный психический процесс с соответствующей характеристикой
Ощущения |
Отражение отдельных свойств объектов, непосредственно воздействующих на органы чувств |
Восприятие |
Целостное отражение предметов и явления |
Память |
Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта |
Мышление |
Процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, в ее существенных взаимосвязях и закономерностях |
1.9.1. Ощущения
28. Задание {{ 28 }} тз № 28
По ведущей модальности различают следующие виды ощущений: кожные, вкусовые, обонятельные, ... , слуховые
Правильные варианты ответа: зрительн#$#
29. Задание {{ 29 }} тз № 29
Ощущения, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тема, называются
интерорецептивные
проприорецептивные
экстерорецептивные
интерактивные
30. Задание {{ 30 }} тз № 30
Выделяют следующие пороги чувствительности
Нижний порог чувствительности |
Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметные ощущения |
Верхний порог чувствительности |
Максимальная величина раздражителя, которую способен воспринимать анализатор (орган чувств) |
Дифференциальный порог чувствительности |
Интервал между нижним и верхним порогами |
1.9.2. Восприятие
31. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31
Разговаривая по телефону, мы слышим не все звуки, но понимаем всю фразу благодаря следующему свойству восприятия
осмысленности
константности
целостности
предметности
структурности
32. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32
Свойство восприятия, которое фиксирует связь восприятия с мышлением
целостность
константность
избирательность
осмысленность
33. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33
К сложным видам восприятия относятся
восприятие пространства
восприятие времени
восприятие цвета
восприятие движений
восприятие звука
1.9.3. Внимание
34. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34
Свойства внимания и их проявления
концентрация |
степень сосредоточенности сознания на объекте |
объем |
количество одновременно воспринимаемых предметов |
устойчивость |
Длительность концентрации внимания на объекте |
переключение |
Скорость произвольного переноса внимания с одного объекта на другой |
35. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35
Свойство внимания, благодаря которому Юлий Цезарь, как известно из истории, мог успешно выполнять несколько разнородных видов деятельности
устойчивость
переключение
распределение
объем
концентрация
36. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36
Виды внимания: произвольное, ... и послепроизвольное
Правильные варианты ответа: непроизвольн#$#
