- •Тестовые задания содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •1. Общая психология
- •1.1. Психология как наука
- •1. Задание {{ 1 }} тз № 1
- •2. Задание {{ 2 }} тз № 2
- •3. Задание {{ 3 }} тз № 3
- •1.2. Психика и сознание
- •1.3. Проблемы человека в психологии
- •1.4. Личность: понятие, структура, факторы развития
- •11. Задание {{ 11 }} тз № 11
- •12. Задание {{ 12 }} тз № 12
- •13. Задание {{ 13 }} тз № 13
- •1.5. Основные психологические теории личности
- •14. Задание {{ 14 }} тз № 14
- •15. Задание {{ 15 }} тз № 15
- •46. Задание {{ 46 }} тз № 46
- •1.6. Направленность. Мотивация. Потребности
- •17. Задание {{ 17 }} тз № 17
- •1.7. Деятельность
- •1.8. Общение
- •25. Задание {{ 25 }} тз № 25
- •1.9. Познавательные процессы
- •26. Задание {{ 26 }} тз № 26
- •27. Задание {{ 27 }} тз № 27
- •1.9.1. Ощущения
- •28. Задание {{ 28 }} тз № 28
- •29. Задание {{ 29 }} тз № 29
- •30. Задание {{ 30 }} тз № 30
- •1.9.2. Восприятие
- •1.9.3. Внимание
- •1.9.4. Память
- •1.9.5. Мышление и речь
- •1.9.6. Воображение
- •1.10. Эмоционально-волевая сфера
- •1.11. Индивидуально-типологические свойства
- •1.11.1. Темперамент
- •55. Задание {{ 55 }} тз № 55
- •1.11.2. Характер
- •56. Задание {{ 56 }} тз № 56
- •1.11.3. Способности
- •3. Возрастная психология
- •3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •3.2. Концепции и теории детского развития
- •3.3. Психическое развитие, его источники и движущие силы
- •3.4. Проблема возраста и возрастная периодизация
- •3.6. Социальная ситуация развития
- •3.7. Ведущая деятельность
- •4: Учебная деятельность
- •3.8. Основные новообразования возраста
- •3.9. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •3.9.1. Младенческий возраст
- •3.9.2. Раннее детство
- •3.9.3. Дошкольное детство
- •3.9.4. Младший школьный возраст
- •3.9.5. Подростковый возраст
- •3.9.6. Юность
- •3.9.7. Психология зрелых возрастов
- •4. Педагогическая психология
- •4.1. Предмет и задачи педагогической психологии
- •4.2. Учебная деятельность
- •4.3. Соотношение процессов обучения и развития
- •4.4. Развивающее обучение
- •4.5. Поэтапное формирование умственных действий
- •4.6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки
- •4.7. Психологические причины школьной неуспеваемости
- •4.8. Мотивация обучения
- •4.9. Психологическая готовность к обучению
- •4.10. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •4.11. Педагогическая деятельность.
- •4.12. Психология личности учителя
- •230. Задание {{ 230 }} тз № 230
- •231. Задание {{ 231 }} тз № 231
- •232. Задание {{ 232 }} тз № 232
- •5. Социальная психология
- •5.1. Социальная психология как наука
- •5.2. Психология общения
- •5.2.1. Общение и деятельность
- •5.2.2. Структура общения
- •5.2.3. Общение как обмен информацией
- •5.2.4. Речь как средство коммуникации
- •5.2.5. Общение как взаимодействие
- •5.2.6. Общение как познание людьми друг друга
- •5.3. Группа как социально-психологический феномен
- •5.3.1. Виды групп
- •5.3.2. Большие социальные группы
- •5.3.3. Малые группы
- •5.3.4. Лидерство и руководство
- •5.3.5. Принятие группового решения
- •5.3.6. Стадии и уровни развития группы
- •5.3.7. Феномен группового взаимодействия. Этнопсихология
- •5.4. Проблемы личности в социальной психологии
- •5.4.1. Социальные роли и статус
- •5.4.2. Социализация
- •5.4.3. Социальные установки личности и поведение
- •5.4.4. Межличностный конфликт
5.3.3. Малые группы
265. Задание {{ 265 }} ТЗ № 265
К категории "малая социальная группа" можно отнести
социальный класс (рабочие)
студенческую группу
нацию
профессиональную группу (учителя)
семью
возрастную группу (молодежь)
266. Задание {{ 266 }} ТЗ № 266
Под … группой понимается немногочисленная по составу группа. Члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов
Правильные варианты ответа: малой
267. Задание {{ 267 }} ТЗ № 267
Численность малой группы
3 - 15 чел.
10 – 50 чел.
2 – 40 чел.
1-60 чел.
268. Задание {{ 268 }} ТЗ № 268
Установите соответствие между видами малых групп и их описанием
Формальная группа |
Четко заданы все позиции членов группы, они предписаны групповыми нормами |
Неформальная группа |
Группа складывается стихийно, чаще по взаимным симпатиям и интересам; заданной системы взаимоотношений по вертикали нет |
Референтная группа |
«значимый круг общения», нормы поведения группы, на которые ориентируется индивид |
269. Задание {{ 269 }} ТЗ № 269
Методика, сущность которой сводится к выявлению системы "симпатий" и "антипатий" между членами группы называется
Правильные варианты ответа: социометрия
270. Задание {{ 270 }} ТЗ № 270
Потребность соглашаться с другими людьми называется
Регрессия
Конформность
Инфантильность
Общительность
271. Задание {{ 271 }} ТЗ № 271
В результате группового давления
формируются групповые нормы
выделяется лидер
распределяются групповые роли
проявляется конформизм членов группы
272. Задание {{ 272 }} ТЗ № 272
Интеграция ценностей и интересов членов группы в ходе совместной деятельности можно определить как
групповые нормы
групповую динамику
групповую сплоченность
5.3.4. Лидерство и руководство
273. Задание {{ 273 }} ТЗ № 273
Установите соответствие
Лидер |
регулирует межличностные отношения в группе |
Руководитель |
регулирует официальные отношения в группе |
274. Задание {{ 274 }} ТЗ № 274
Стиль лидерства, который отличается коллегиальным обсуждением проблем, поощрением подчиненных, активным обменом информацией между лидером и членами группы, принятием решений на общем собрании, называется
Правильные варианты ответа: демократический
275. Задание {{ 275 }} ТЗ № 275
Для попустительского стиля управления подходят условия
Отлаженный, стабильный производственный процесс
Научная, творческая деятельность
Сложные, стрессовые условия
276. Задание {{ 276 }} ТЗ № 276
Условия подходящие для авторитарного стиля управления
Сложные, стрессовые условия
Отлаженный, стабильный производственный процесс
Научная, творческая деятельность
5.3.5. Принятие группового решения
277. Задание {{ 277 }} ТЗ № 277
К формам групповых решений в виде дискуссий относятся
совещания
синектика
брейнсторминг (мозговая атака)
собрание
278. Задание {{ 278 }} ТЗ № 278
К критериям эффективности групповой деятельности можно отнести
продуктивность деятельности группы
удовлетворенность членов группы
общественная значимость решаемой группой задачи
мнение других людей о деятельности группы
материальное вознаграждение членов группы
