- •Тестовые задания содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •1. Общая психология
- •1.1. Психология как наука
- •1. Задание {{ 1 }} тз № 1
- •2. Задание {{ 2 }} тз № 2
- •3. Задание {{ 3 }} тз № 3
- •1.2. Психика и сознание
- •1.3. Проблемы человека в психологии
- •1.4. Личность: понятие, структура, факторы развития
- •11. Задание {{ 11 }} тз № 11
- •12. Задание {{ 12 }} тз № 12
- •13. Задание {{ 13 }} тз № 13
- •1.5. Основные психологические теории личности
- •14. Задание {{ 14 }} тз № 14
- •15. Задание {{ 15 }} тз № 15
- •46. Задание {{ 46 }} тз № 46
- •1.6. Направленность. Мотивация. Потребности
- •17. Задание {{ 17 }} тз № 17
- •1.7. Деятельность
- •1.8. Общение
- •25. Задание {{ 25 }} тз № 25
- •1.9. Познавательные процессы
- •26. Задание {{ 26 }} тз № 26
- •27. Задание {{ 27 }} тз № 27
- •1.9.1. Ощущения
- •28. Задание {{ 28 }} тз № 28
- •29. Задание {{ 29 }} тз № 29
- •30. Задание {{ 30 }} тз № 30
- •1.9.2. Восприятие
- •1.9.3. Внимание
- •1.9.4. Память
- •1.9.5. Мышление и речь
- •1.9.6. Воображение
- •1.10. Эмоционально-волевая сфера
- •1.11. Индивидуально-типологические свойства
- •1.11.1. Темперамент
- •55. Задание {{ 55 }} тз № 55
- •1.11.2. Характер
- •56. Задание {{ 56 }} тз № 56
- •1.11.3. Способности
- •3. Возрастная психология
- •3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии
- •3.2. Концепции и теории детского развития
- •3.3. Психическое развитие, его источники и движущие силы
- •3.4. Проблема возраста и возрастная периодизация
- •3.6. Социальная ситуация развития
- •3.7. Ведущая деятельность
- •4: Учебная деятельность
- •3.8. Основные новообразования возраста
- •3.9. Особенности развития ребенка в разных возрастах
- •3.9.1. Младенческий возраст
- •3.9.2. Раннее детство
- •3.9.3. Дошкольное детство
- •3.9.4. Младший школьный возраст
- •3.9.5. Подростковый возраст
- •3.9.6. Юность
- •3.9.7. Психология зрелых возрастов
- •4. Педагогическая психология
- •4.1. Предмет и задачи педагогической психологии
- •4.2. Учебная деятельность
- •4.3. Соотношение процессов обучения и развития
- •4.4. Развивающее обучение
- •4.5. Поэтапное формирование умственных действий
- •4.6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки
- •4.7. Психологические причины школьной неуспеваемости
- •4.8. Мотивация обучения
- •4.9. Психологическая готовность к обучению
- •4.10. Психологическая сущность воспитания, его критерии
- •4.11. Педагогическая деятельность.
- •4.12. Психология личности учителя
- •230. Задание {{ 230 }} тз № 230
- •231. Задание {{ 231 }} тз № 231
- •232. Задание {{ 232 }} тз № 232
- •5. Социальная психология
- •5.1. Социальная психология как наука
- •5.2. Психология общения
- •5.2.1. Общение и деятельность
- •5.2.2. Структура общения
- •5.2.3. Общение как обмен информацией
- •5.2.4. Речь как средство коммуникации
- •5.2.5. Общение как взаимодействие
- •5.2.6. Общение как познание людьми друг друга
- •5.3. Группа как социально-психологический феномен
- •5.3.1. Виды групп
- •5.3.2. Большие социальные группы
- •5.3.3. Малые группы
- •5.3.4. Лидерство и руководство
- •5.3.5. Принятие группового решения
- •5.3.6. Стадии и уровни развития группы
- •5.3.7. Феномен группового взаимодействия. Этнопсихология
- •5.4. Проблемы личности в социальной психологии
- •5.4.1. Социальные роли и статус
- •5.4.2. Социализация
- •5.4.3. Социальные установки личности и поведение
- •5.4.4. Межличностный конфликт
5.2.2. Структура общения
238. Задание {{ 238 }} ТЗ № 238
Установите соответствие
обмен информацией между общающимися |
коммуникативная сторона общения |
организация взаимодействия между общающимися (знания + действия) |
интерактивная сторона общения |
процесс восприятия и познания друг друга и установление на этой основе взаимопонимания |
перцептивная сторона общения |
5.2.3. Общение как обмен информацией
239. Задание {{ 239 }} ТЗ № 239
В процессе обмена информации. Человек, от которого исходит эта информация называется коммуникатор, а человек, принимающий ее —
Правильные варианты ответа: реципиент
240. Задание {{ 240 }} ТЗ № 240
Установите соответствие между типом информации, исходящим от коммуникатор и его содержанием
Побудительная информация |
совет, приказ, просьба |
Констатирующая информация |
сообщения, известия |
5.2.4. Речь как средство коммуникации
241. Задание {{ 241 }} ТЗ № 241
Установите соответствие
вербальные средства |
речь |
невербальные средства |
жесты, мимика, пантомимика; контакт глаз; организация времени и пространства; качество голоса, его тональность, диапазон; включение в речь смеха, плача, покашливаний, темп речи |
242. Задание {{ 242 }} ТЗ № 242
Установите соответствие между основными знаковыми системами невербальной коммуникации и их содержанием
Кинесика |
жесты, мимика, пантомимика |
Проксемика |
пространственно-временные средства |
Визуальное |
контакт глазами |
Паралингвистика |
качество голоса, его диапазон, тональность |
243. Задание {{ 243 }} ТЗ № 243
При помощи речи осуществляется кодирование и ... информации
Правильные варианты ответа: декодирование
5.2.5. Общение как взаимодействие
244. Задание {{ 244 }} ТЗ № 244
Сторона общения, которая фиксирует не только обмен информацией, но и организацию совместных действий, называется
коммуникация
взаимодействие
сотрудничество
245. Задание {{ 245 }} ТЗ № 245
Установите соответствие между видами взаимодействия и их содержанием
Стремление добиться удовлетворения собственных интересов за счет и в ущерб другого человека называется |
манипуляция |
Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого человека называется |
приспособлением |
Нахождение альтернативы, удовлетворяющей интересы обоих сторон |
компромиссом |
246. Задание {{ 246 }} ТЗ № 246
Координация (суммирование) единичных сил участников взаимодействия называется
соперничеством
кооперацией
приспособлением
247. Задание {{ 247 }} ТЗ № 247
Сознательное, аргументированное воздействие на другого человека с целью изменения его суждения или намерения
Внушение
Убеждение
Манипулирование
5.2.6. Общение как познание людьми друг друга
248. Задание {{ 248 }} ТЗ № 248
В понятие социальной перцепции входит
восприятие человека человеком
восприятие прекрасного
восприятие других людей
восприятие социальных групп
восприятие информации
249. Задание {{ 249 }} ТЗ № 249
Механизм взаимопонимания, при котором происходит отождествление, уподобление одного человека другому называется
эмпатия
подражание
идентификация
250. Задание {{ 250 }} ТЗ № 250
Рефлексия — это процесс познания личности, который представляет собой
понимание эмоционального состояния другого человека посредством сопереживания, проникновения в его субъективный мир
стремление человека быть принятым другими людьми
осознание человеком того, как он воспринимается и оценивается другими людьми
251. Задание {{ 251 }} ТЗ № 251
Система способов приписывания друг другу причин и способов поведения в условиях дефицита информации называется
атрибуцией
дезинформацией
симуляцией
коммуникацией
252. Задание {{ 252 }} ТЗ № 252
Исследования, направленные на изучение попыток человека интерпритировать свой или чужой опыт, поведение и события, осуществляются в особой области социальной психологии, называемой
межличностная аттракция
конфликтология
каузальная атрибуция
253. Задание {{ 253 }} ТЗ № 253
К межличностной аттракции можно отнести такие феномены как
любовь
управление
сотрудничество
дружба
симпатия
конфликт
