4.6. Психологические проблемы школьной отметки и оценки

213. Задание {{ 213 }} ТЗ № 213

Количественное и качественное выражение по заданной шкале учебной успешности обучающихся

 Оценка

 Поощрение

 Рейтинг

 Отметка

214. Задание {{ 214 }} ТЗ № 214

Суждение о качестве выполненной учебной работы, успехах и недостатках

 Отметка

 Оценка

 Поощрение

 Одобрение

215. Задание {{ 215 }} ТЗ № 215

Оценка учения школьника должна выполнять функции

 Наказания

 Контроля

 Рефлексии

 Учета

 Воспитания

 Стимулирования

 Мотивирования

4.7. Психологические причины школьной неуспеваемости

216. Задание {{ 216 }} ТЗ № 216

Объективные причины школьной неуспеваемости

 Непосильный объем учебных заданий

 Двигательная расторможенность школьников

 Несовершенство методов обучения

 Отсутствие учебной мотивации у школьников

 Низкая обучаемость школьников

 Отсутствие индивидуального подхода в обучении

217. Задание {{ 217 }} ТЗ № 217

Субъективные причины школьной неуспеваемости

 Демократический стиль взаимодействия учителя

 Сложная программа

 Низкая обучаемость

 Отсутствие учебной мотивации

 Педагогическая запущенность

 Интеллектуальная пассивность

 Неполная семья

218. Задание {{ 218 }} ТЗ № 218

Дидактический принцип, требующий учета индивидуальных особенностей каждого ребенка в обучении - принцип ... подхода

Правильные варианты ответа: индивидуальн#$#

4.8. Мотивация обучения

219. Задание {{ 219 }} ТЗ № 219

Факторы, положительно воздействующие на внутреннюю учебную мотивацию

 Снятие отметки

 Авторитарный стиль общения

 Снятие временных ограничений выполнения учебных заданий

 Жесткий контроль

 Демократическиий стиль общения

 Возможность выбора учебных заданий

 Репродуктивный характер задач

 Творческий вид работы

 Личностная значимость учебного материала

220. Задание {{ 220 }} ТЗ № 220

Учебная мотивация - это

 система целей учителя

 стратегия обучения

 система мотивов ученика

 необходимость обучения

221. Задание {{ 221 }} ТЗ № 221

Педагогическое мотивирование - это

 желание учителя работать

 стимулирование детей к деятельности

 соревнование педагогов

4.9. Психологическая готовность к обучению

4.10. Психологическая сущность воспитания, его критерии

222. Задание {{ 222 }} ТЗ № 222

Воспитание формирует и развивает

 Знания, умения, навыки

 Ценностные ориентации личности

 Познавательные функции психики

 Принципы поведения

 Социально-эмоциональную сферу личности

 Система отношений к миру

 Система научных понятий

223. Задание {{ 223 }} ТЗ № 223

Основные психологические факторы воспитания

 Характер общения с ребенком

 Полная семья

 Стиль отношений с ребенком

 Строгость требований

 Характер общей деятельности взрослого с ребенком

224. Задание {{ 224 }} ТЗ № 224

Механизмы личностного воспитательного воздействия

 Внушение

 Послушание

 Заражение

 Сопротивление

 Подражание

 Идентификация

225. Задание {{ 225 }} ТЗ № 225

Психологический механизм, в результате которого происходит отождествление личности ребенка с личностью значимого взрослого, называется

 идентификация

 интериоризация

 экстериоризация

 персонификация