11. Теория, методика и организация педагогической работы

Разработка и внедрение соответствующих современных образовательных технологий, методов, средств и форм организации обучения, воспитания и развития детей в системе образования, научно-педагогической работе и педагогической практике; изучение и анализ соответствующих достижений мировой педагогической науки; разработка методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления образовательным учреждением; организация образовательной деятельности и подготовка кадров высшей квалификации.

Принимаются результаты научных исследований по общей педагогике, теории и методике обучения и воспитания, теории и методике дошкольного и профессионального образования, педагогической психологии и психологии развития, а также по другим направлениям в области педагогики и психологии.

12. К омпетентностный подход в образовании: проблемы и пути модернизации

Понятия «компетентностный подход» и «ключевые компетентности» получали распространение сравнительно недавно в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Обращение к этим понятиям связано со стремлением определить необходимые изменения в образовании, в том числе в школьном, обусловленные изменениями, происходящими в обществе.

Принимаются результаты научных исследований по общей педагогике, теории и методике обучения и воспитания, теории и методике дошкольного, школьного и профессионального образования, педагогической психологии и психологии развития, андрагогике, а также по другим направлениям в области педагогики и психологии.

13. Гуманитарные проблемы современности: человек и общество

В последние годы мировая общественность все чаще приходит к выводу, что в основе большинства экономических, политических и иных проблем лежат проблемы гуманитарные. Исследованию отдельных гуманитарных проблем во всей их сложности, многогранности и противоречивости посвящена данная монография.

Принимаются результаты научных исследований по философии, социологии, эстетике, этике, педагогике, психологии, религиоведению, демографии, политологии, юриспруденции, искусствоведению, истории и другим областям знаний.

14. Проблемы духовных ценностей в философии и культуре

В современных условиях, когда приоритетным считается обеспечение как общества в целом, так и отдельного индивидуума материальными благами, духовная сторона жизни незаслуженно отошла на второй план. Однако развитие общества немыслимо без сохранения духовной и культурной «оболочки» социума. В монографии поднимаются вопросы сохранения и распространения духовных ценностей, повышения культуры общества.

Принимаются результаты научных исследований по социальной философии, этике, эстетике, религиоведению, философской антропологии, философии культуры, искусствоведению, психологии, социологии культуры и духовной жизни и другим направлениям.

15. Я зык и культура

В основе культуры лежит язык. Язык – универсальная семиотическая система, поскольку все знаки, в том числе и знаки самого языка, назначаются посредством слов. Язык в равной степени относится к духовной, физической и материальной культуре – как система имен, как речемыслительная деятельность и как совокупность произведений слова. Любое произведение или явление природы может быть понято, осмыслено и описано исклю­чительно посредством слова. Но и сам язык развивается по мере развития культуры – как инструмент познания и организации деятельности людей. Вслед за языком в основании культуры находятся следующие семиотические системы, без которых не может функционировать человеческое общество: общие знаковые системы – средства счета, обряды, игры; гадания, знамения, приметы; музыка, танец, изображения и орнамент; утварь, костюм, архитектура; меры, ориентиры, команды. Искусственных знаковых систем имеется несколько тысяч в каждой культуре, и все они представляют собой модели языка, в которых отображаются те или иные его свойства.

Принимаются результаты научных исследований по филологии и лингвистике, языкознанию, литературоведению, отечественной и зарубежной литературе, культурологии, искусствоведению, архитектуре, религиоведению и другим направлениям.