КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУРМАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ

ДОМАШНИХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЗАОЧНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050704 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

«МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА»

Преподаватель Семенова Л.Л.

Мурманск, 2007

Методические рекомендации по выполнению домашних контрольных работ составлены с целью оказания помощи студентам-заочникам в организации их самостоятельной работы над изучением учебного материала.

Домашняя контрольная работа по методике развития детского изобразительного творчества в соответствии с учебным планом выполняется в IX семестре.

Данный вид самостоятельной внеаудиторной работы студентов формирует у них ряд профессиональных умений:

• умение работать с литературными источниками, систематизировать изученный материал;

• умение методически правильно моделировать фрагменты воспитательно-образовательного процесса по художественно-творческому развитию детей;

• умения декоративно-оформительской и изобразительной деятельности: рисования, лепки, аппликации;

• умение четко излагать мысли, владеть психолого-педагогической терминологией.

Тематика контрольных работ определена на основе рабочей программы дисциплины «Методика развития детского изобразительного творчества», утвержденной научно-методическим советом Мурманского педагогического колледжа 17.09.99г.

Предлагаемая тематика отражает важные направления современной методики детской изобразительной деятельности по следующим разделам программы:

Наименование раздела рабочей программы	Наименование темы домашней контрольной работы
1. Теоретические основы обучения детей изобразительной деятельности.	Обучение детей дошкольного возраста технике рисования.
2. Общие вопросы методики обучения детей изобразительной деятельности.	Использование игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности в разных возрастных группах.
3. Виды детской изобразительной деятельности	Нетрадиционные материалы и техники в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста. Сюжетно-тематическое рисование в старшем дошкольном возрасте.
4. Методика обучения конструированию.	Конструирование из природного материала как художественный вид деятельности.
5. Ознакомление детей дошкольного возраста с изобразительным искусством	Знакомство детей дошкольного возраста с натюрмортом.

Тематика работ подобрана с учетом примерно одинакового уровня сложности, к каждой теме составлен план, даны конкретные методические рекомендации, представлен примерный перечень литературы.

План контрольной работы включает 3-4 теоретических вопроса и практические задания – разработку конспектов занятий с приложением определенного иллюстрированного материала (детских работ, фотографий, таблиц и т.д.). Далее в методических рекомендациях даются краткие необходимые пояснения по каждому вопросу предлагаемой темы для лучшей ориентировки студентов в изучаемом материале.

В рекомендациях указан примерный печень литературных источников, дополнить который студент может самостоятельно. Оформить список литературы необходимо в алфавитном порядке согласно образца.

Содержание контрольной работы может стать составной частью курсовой работы, выполняемой в Х семестре.

Уровень выполнения домашней контрольной работы фиксируется словом «зачет» или «незачет».

Незачтенной считается работа, в которой не раскрыто содержание нескольких пунктов плана, отсутствует практическая часть.

Темы домашних контрольных работ по дисциплине:

«МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА»

1. Использование игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности в разных возрастных группах.

2. Обучение детей дошкольного возраста технике рисования.

3. Нетрадиционные материалы и техники в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

4. Сюжетно-тематическое рисование в старшем дошкольном возрасте.

5. Конструирование из природного материала как художественный вид деятельности.

6. Знакомство детей дошкольного возраста с натюрмортом.

Использование игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности в разных возрастных группах

П Л А Н:

1. Психолого-педагогическое обоснование использования игровых приемов на занятиях по изобразительной деятельности.

2. Виды игровых приемов.

3. Методика использования игровых приемов.

4. Практическая часть (конспект занятия, работы детей).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В первом вопросе необходимо раскрыть специфику игровых приемов обучения, их структуру, обосновать значение данной группы приемов для успешного руководства детской изобразительной деятельностью на основе психолого-педагогических исследований Е.И. Флериной, Н.П. Сакулиной, А.Н. Леонтьева, В.С. Мухиной, Т.Н. Дороновой и др.

Во втором вопросе следует выделить особенности и возможности следующих групп игровых приемов: сюжетно-игровых ситуаций по типу режиссерских игр и сюжетно-игровых ситуаций с ролевым поведением взрослых и детей.

В третьем вопросе следует показать методику использования игровых приемов в зависимости от возраста детей на занятиях разного типа:

• по сообщению новых знаний и первому ознакомлению со способами изображения;

• по формированию навыков;

• творческих.

В практической части необходимо представить конспект занятия, проведенного в своей возрастной группе, с использованием любых игровых приемов, приложить 5-6 рисунков детей, выполненных на этом занятии.

ЛИТЕРАТУРА

1. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. – М., 1995

2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1998

3. Дворниченко Т. Игра на занятиях по изобразительной деятельности \\ Дошкольное воспитание. – 1998 - № 9,10, 12;; 1989 - № 1,2.

4. Доронова Т.Н. и др. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992.

5. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975

6. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. Избр. пед. соч. – Т.1. – М., Педагогика, 1983

7. Полянская Э. Игра – изображение \\ Дошкольное воспитание. – 1993 - № 6.

8. Трифонова Е. О детском рисунке как форме игры \\ Дошкольное воспитание. – 1996 - № 2.

Обучение детей дошкольного возраста технике рисования

П Л А Н:

1. Сущность понятия «технические навыки и умения».

2. Освоение дошкольниками формообразующими движениями в рисовании.

3. Формирование регуляции рисовальных движений у детей дошкольного возраста.

4. Практическая часть (разработка дидактической игры).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

По первому вопросу следует дать понятия «технические навыки и умения», «техника рисования», показать их роль в овладении детьми изобразительной деятельностью.

По второму вопросу – раскрыть последовательность освоение движений руки ребенка с изобразительным материалом на разных возрастных этапах: в раннем возрасте, младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте. Необходимо показать связь обследования предмета с формообразующими движениями, их роль в овладении изображением.

В третьем вопросе следует охарактеризовать качества изобразительных движений, выделенных с.Л. Рубинштейном: скорость, сила, темп, ритм, координированность, точность и меткость, пластичность и ловкость, размах.

В практической части необходимо представить оформленную дидактическую игру по формированию регуляции рисовальных движений для детей любой возрастной группы, разработанную студентом самостоятельно. Оформление дидактической игры включает: название, цель, ход игры, наглядный материал.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1998

2. Доронова Т.Н. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992

3. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1990

4. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. – М., 1998

5. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. – М., 1994

6. Мухина В.С. Генезис изобразительной деятельности ребенка. – М., 1972

7. Мухина В.С. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта. – М., 1981