- •Западно-Казахстанский государственный университет им. М. Утемисова Утверждаю
- •Курс – 4
- •Всего – 90 часов
- •1.1 Данные о преподавателе
- •1.2 Данные о дисциплине
- •Задачи курса:
- •1.4 График и содержание занятий
- •Учебная литература:
- •3. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине.
- •4. Карта учебно-методической обеспеченности. Карта обеспеченности дисциплины литературой
- •5. Лекционный комплекс.
- •6. Планы семнарских (практических) занятий по дисциплине:
- •7. Методические указания по изучению дисциплины
- •7.1 Методические разработки для практических, семинарских занятий
- •Методические указания по проведения срсп самостоятельная работа студентов с преподавателями (срсп)
- •Тема 1. Источниковедение как историческая дисциплина
- •Тема 2. Исторический источник в историческом исследовании истории Казахстана
- •Тема 3. Порядок работы исследователя с источниками.
- •Тема 4. Тема: Китайские источники об истории Казахстана
- •Тема 5. Материалы по истории Золотой Орды, собранные в..Г. Тизенгаузеном
- •Тема 6. Работы европейских и русских путешественников как источники по истории Казахстана
- •Тема 7. Проблема поиска, редакции, списка, авторства, происхождения источников по ранней и средневековой истории Казахстана
- •Тема 8. Арабские источники IX-XII вв.
- •Тема 9. Персидские источники: проблемы формирования казахского этноса и казахского государства.
- •Тема 10. Авторы тюркских источников позднего средневековья по истории Казахстана
- •Тема 11 Документальные памятники как источники по истории Казахстана
- •Тема 12 Труды дипломата и путешественника я.П. Гавардовского как источники по истории Казахстана
- •Тема 13 Законодательные акты как источники по истории Казахстана
- •Тема 14 Конституции как источники по общественно-политическому строю Казахстана
- •Тема 15 Моё исследование, основанное на источниках (тема и круг источников выбирается самостоятельно)
- •Тема1. Источниковедение как самостоятельная наука имеет свой понятийный аппарат.
- •Тема 2: Источниковедение и историческое исследование.
- •Тема3: Источниковедение как самостоятельная наука в системе исторических дисциплин имеет свою методику, Форма проведения - «круглый стол»
- •Тема 4: Понятийный аппарат исторического источника.
- •Тема 5: Рассмотреть теоретико-методологические вопросы отечественного источниковедения.
- •Тема 6: Историк и источник - диалектический механизм выявления исторического факта
- •Тема7: Исторические источники: верить и сомневаться
- •Тема 8: Особенности источниковедческого анализа
- •Тема 9: Исторические источники и профессионализм историка в выявлении исторических фактов.
- •Тема 10: Субъективные и объективные элементы передачи материала древними и и средневековыми китайскими историками.
- •Тема 11: Китайские известия о народах Южной Сибири, Центральной Азии и Дальнего Востока
- •Тема 12: Собрание сведений о народах, обитавших в Средней Азии в древние времена.
- •Тема 13: . «Джами ат-таварих» - Сборник летописей Рашид-ад-дина.
- •Тема 14:Историческая ценность труда Кадыргали би Косымулы «Шежірелер жинағы.».
- •Тема 15: Материалы, собранные в..Г. Тизенгаузеном: по истории Золотой Орды как источники по истории Казахстана
- •Тема 16: Сведения по истории Казахстана в исторических повестях «Кутатгу билиг», «История завоевания мира», «Диуани лугат ат-турк»
- •Тема 17: Хронограф и его связь с летописями
- •Тема 18: Сведения русских путешественников (Строганова, Есипова, Ремезова и др.) по истории Казахстана
- •Тема 19: Памятники в честь Кюль-тегина, Бильге-кагана, Тоньюкука
- •Тема 20:.Труды византийских авторов как источники по истории Казахстана
- •Тема 21: Труды римских авторов как источники по истории Казахстана
- •Тема 22: Анализ сведений арабских источников IX-XII вв. О территории Казахстана
- •Тема 23: Монгольские источники позднего средневекековья о территории и населении Казахстана
- •Тема 24: Шежире как исторический источник
- •Тема 25: Анализ сведений арабских авторов, вошедших в «Сборник материалов по истории Золотой Орды», собранные Тизенгаузеном в.В.
- •Тема 26: Путешествия на восток Плано Карпини и Гильома де Рубрука
- •Тема 27: отчётность по содержанию срс
- •Тема 28: «Чингис-наме» Утемиша-хаджи
- •Тема 29: анализ сведений источника Хайдар Дулати «Тарих-и –Рашиди» по истории Казахстана
- •Тема 30:. Тюркские источники про историю Казахстана
- •Тема 31:. История Казахстана в русских источниках. Анализ сведений русских источников по истории Казахстана
- •Тема 32:. Приёмы и методы источниковедческого анализа документальных источников на примере указанной литературы:
- •Тема 33: Разновидности делопроизводственных документов
- •Тема 34: Академические экспедиции Щербина, Румянцева
- •Тема 35: Казахское население в межпереписной 1979-1989 гг.
- •Тема 36: Казахское население в межпереписной 1999-2007 гг.
- •Тема 37: Формирование периодических изданий Казахстана советского периода:
- •Тема 38: Законодательные акты как источники по истории Казахстана
- •Тема 39: Материалы политических процессов:
- •Тема 40: Документы (программы, постановления, директивы) политических партий и движений как источники по истории Казахстана
- •Тема 41: Конституция как исторический источник:
- •Тема 41: Конституция как исторический источник:
- •Тема 42: Мемуары и дневники как источники по истории Казахстана:
- •Тема 43: Мемуары и дневники как источники по истории Казахстана:
- •Тема 44: Проведение диспута на тему: «Богатая и достоверная историография – национальное достояние».
- •Тема 45: Итоговое тестирование по курсу.
- •9. Материалы для сро:
- •11. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся
- •6 Семестр
- •Политика выставления оценок
- •Политика выставления оценок студентам обучающимся по кредитной системе
7. Методические указания по изучению дисциплины
7.1 Методические разработки для практических, семинарских занятий
1. Главная цель практических занятий состоит в закреплении и углублении теоретических знаний студентов и выработке навыков по их применению на практике.
1.1.Требования организационного характера: - соответствие практического занятия учебному плану специальности; - наличие документов (типовой и рабочей программы дисциплины, расписания занятий)
определяющих связь практических занятий с лекциями, лабораторными работами, курсовыми проектами и другими видами учебных занятий по дисциплине; - проведение практических занятий с применением современной техники и технических средств обучения, способствующих их активизации;
- ведение практических занятий преимущество лекторами соответствующих дисциплин или обеспечение хорошего контакта лектора с преподавателем, ведущим практические занятия (знание разделов курса, выносимых на самостоятельное изучение), выбор учебной литературы с учетом наличия ее в библиотеке университета;
- организация проверки готовности студентов к выполнению практических занятий, формы отчетности по практическим занятиям;
- обоснование объема, структуры и вида контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
1.2. Требования к содержанию практических занятий:
- соответствие содержания практического занятия учебным программ, предусматривающим основные разделы дисциплины, требующие практической проработки;
- обеспечение связи с другими видами учебных занятий по данной дисциплины;
-развитие на занятиях способности студентов к самостоятельному использованию знаний в новой ситуации;
- умение нахождения оригинального способа решения поставленных задач.
1.3. Требования методического характера:
- обеспечение логической связи с лекционным курсом и другими видами учебных занятий;
- подготовка к практическим занятиям студентов и преподавателей;
- правильное обсуждение спорных вопросов и опровержение неправильных ответов;
- акцентирование внимания на трудных для усвоения разделах предмета и использование эффективных методов для их усвоения;
- обеспечение дифференцированного руководства самостоятельной работой студентов с учетом специфики курса и индивидуальных способностей студентов.
Наиболее распространенными формами семинаров являются: - развернутая беседа; - система семинарских докладов; - обсуждение рефератов; - семинар диспут; - теоретическая конференция. - раскрытие основного содержания темы; - сообщение о незавершенности изучения отдельных проблем, наличие различных точек зрения и концепций; - создание на семинаре обстановки творческого обсуждения.
Организационный аспект предусматривает: - подготовка студентов к семинару; - посещаемость студентов; - дисциплина студентов.
Преподаватель в ходе семинара оценивает ответы студентов, исходя из того насколько усвоен материал семинара и использована рекомендуемая литература. В завершении семинара преподаватель дает общую оценку занятию, а также выступлениям студентов.