
- •Лекція 6
- •Тема 6. Організація роботи практичного психолога по забезпеченню готовності дитини до навчання. План
- •Психологічна готовність до навчання у школі
- •2. Діагностика дослідження психологічної готовності дітей до навчання у школі
- •3. Методика «Четвертий зайвий»
- •4. Методика «Вислів Вінні Пуха»
- •6. Методика «Гарна, погана дитина і я»
- •7. Проективна проба «Чарівна паличка» (модифікація Заззо)
- •8. Методика «Намисто -2»
- •3. Правила тестування дітей дошкільного віку
3. Правила тестування дітей дошкільного віку
Виділяють специфічні правила тестування дітей дошкільного віку:
- утримання єдиної просторової позиції психолога з дитиною («очі в очі»);
- надання дитині права самостійно вибирати сферу діяльності (гра, малюнок, спілкування й ін.);
чергування сфер діяльності у тестах (спілкування - конструювання - рухи - малювання);
дотримання регламенту відповідно до виду тестування й віку дитини: молодші, середні групи - від 10 до 20 хв.; старші, підготовчі - до 40 хвилин.
Проективні методи, тестування не мають суворої регламентації, а стандартизовані передбачають чітке дотримання інструкції.;
регламентація інтелектуального навантаження, через чергування вербальних і невербальних засобів;
регламентація індивідуально-емоційного навантаження, завдяки чергуванню експресивних асоціативних засобів у проективних методиках;
дублювання тестів загальної діагностичної спрямованості для підтвердження результатів;
неприпустимість створення в дитини враження перевірки її знань, умінь та навичок, неприпустимість офіціозу під час діагностичного обстеження;
- з появою у дитини перших ознак втоми обстеження припиняють;
- необхідність комплексного підходу до організації діагностичного дослідження, що передбачає пізнавальну, соціальну й емоційно-вольову сфери.
З огляду на особливості психічного розвитку дитини дошкільного віку, низький рівень її свідомості та самосвідомості, а також необ'єктивність особистісної самооцінки, психолог у психодіагностичній роботі дитиною має обов'язково використовувати метод і експертів, що передбачає отримання об'єктивної та повної інформації про розвиток дитини.