2. Зміст роботи та завдання психологів у сфері освіти

Психолог, працюючи в будь-якому дитячому навчально-виховному закладі, вирішує основні завдання практичної психології освіти.

В першу чергу, він відповідає за дотримання психолого-педагогічних умов, найбільш сприятливих для психічного й особистісного розвитку кожної дитини на всіх етапах її дошкільного й шкільного дитинства. Він повинен сприяти тому, щоб вікові особливості (або новоутворення) дітей не просто враховувалися, й а активно формувалися і були основою подальшого розвитку дитини.

Той чи інший віковий період сензитивний для розвитку певних психічних процесів і властивостей, їм психологічних якостей особистості, а тому й до певного мщу впливів. Тому дитина на кожному віковому етапі має потребу в особливому до себе підході. Саме повноцінне проживання дитиною кожного вікового періоду підготує її до переходу на наступний віковий етап, дозволить формуватися необхідним для цього психологічним новоутворенням.

У зміст роботи також: необхідно включати розвиток здібностей, нахилів, інтересів дітей з урахуванням особливостей їхнього віку й специфіки освітньої установи.

Педагогічні психологи по всій Європі виконують багато функцій, але головний зміст роботи полягає в обстеженні дітей з навчальними й поведінковими труднощами й розробленню рекомендацій для школи та сім'ї. Досить очевидними виявляються зростаючі вимоги до шкільних психологічних служб, і психологам доводиться працювати в умовах значної напруги. Педагогічні психологи говорять про проблеми, що пов'язані з обмеженнями, які керівники часом покладають на їхню роботу. Відзначається також рольова невизначеність професійної діяльності. Деякі педагогічні психологи виражають занепокоєння у зв'язку з тим, що перетинання у їх роботі з роботою інших фахівців може викликати плутанину, непорозуміння й образи. Загальна думка полягає в тому, що педагогічний психолог повинен і прийматися як професіонал, що працює з дітьми й молоддю в освітньому середовищі. Основний обсяг цієї роботи припадає на школу, ясла, дитячі садки, лікарні й д итячі будинки. Необхідна також: робота із сім'ями, учителями, фахівцями інших професій, які пов'язані з дітьми. Педагогічні психологи можуть співпрацювати зі школами й іншими організаціями, допомагаючи їм у розробці організаційних мір, оцінці й виробленню стратегій допомоги дітям із проблемами.

Розглянемо завдання, які може вирішувати практичний психолог, працюючи в школі:

1. виявляти психологічну готовність дітей до шкільного навчання, разом із учителем складати програми індивідуальної роботи з метою їх адаптації до школи;

2. розробляти й здійснювати разом із учителями й батьками розвиваючі програми з врахуванням індивідуальних особливостей дітей - інтересів, здібностей, нахилів, почуттів, захоплень, життєвих планів, - а також; завдань розвитку на кожному віковому етапі;

3. тримати під особливим контролем перехідні, переломні моменти в житті школярів;

4. здійснювати діагностичну й корекційну роботу з невстигаючими та недисциплінованими школярами;

5. діагностувати інтелектуальні, емоційні, вольові й особистісні особливості учнів, що створюють труднощі в процесі навчання й виховання, допомагати в їхній корекції;

6. сприяти створенню сприятливого психологічного клімату, виявляти й усувати причини порушень міжособистісних відносин учнів із учителями, з однолітками, з батьками й іншими людьми;

7. консультувати адміністрацію школи, учителів, батьків по психологічних проблемах навчання й виховання дітей, з питань розвитку їхньої уваги, пам'яті, мислення, характеру, здібностей;

8. проводити індивідуальні й групові консультації учнів з питань, пов'язаних з навчальною діяльністю, самовихованням, самовизначенням, із проблем взаємин з дорослими й однолітками;

9. брати активну участь у профорієнтаційній роботі, у роботі з учнями з проблем профільного навчання.

10. брати участь у розроблення рекомендацій для школи, разом зі школою працювати над інноваціями й перетвореннями шкільного життя.

Черговість рішення цих завдань залежить від і конкретної ситуації в кожній школі, рівня професійної підготовки психолога. Специфіка завдань і форм роботи шкільного психолога визначаються типом освітньої установи й актуальних проблем, що стоять у цей момент перед установою.