- •Министерство сельского хозяйства российской федерации
- •Введение
- •1. Внешние требования
- •1.1. Требования основной образовательной программы к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.2 Выписка из гос впо
- •«Требования к обязательному минимуму содержания по дисциплине
- •«Методы почвенных и агрохимических исследований» раздела
- •«Агрохимические методы исследований»
- •2. Основные этапы курсового проектирования
- •2.1. Структура курсовой работы
- •3. Методические указания к составлению курсовой работы
- •1. Планирование, организация, разработка методики закладки и проведения полевого опыта
- •1.1 Тема опыта, ее обоснование
- •1.2. Разработка рабочей гипотезы
- •1.3. Определение цели и задач опыта
- •1.4. Составление схемы полевого опыта
- •1.5. Составление программы сопутствующих наблюдений и учетов
- •1.6. Методика закладки и проведения опыта
- •Образец записи и расчетов при сплошном учете урожая зерновых культур
- •1.7. Контрольные вопросы по теме «планирование, организация, разработка методики закладки и проведения полевого опыта»
- •2. Вегетационный опыт
- •2.1. Почвенная культура
- •Размеры вегетационных сосудов для разных культур
- •2.2. Песчаные культуры
- •2.3. Водные культуры
- •2.4. Контрольные вопросы по теме «Вегетационный опыт»
- •Библиографический список а) основной
- •Б) дополнительный
- •Приложения
- •Обозначение удобрений.
- •Питательные смеси (г/л воды или г/кг песка)
- •Смесь Сакса
- •Смесь Ягодина
- •Растворы микроэлементов для универсальных питательных смесей (г на 18 л воды) Раствор a-Zn по Хогленду
- •Дозы и соотношения основных элементов в питательных смесях
- •Состав (приблизительный) питательных смесей (в м·экв/л) (цит. З.И. Журбицкий, 1968)
- •Примерный список тем для разработки курсового проекта по методике агрохимических исследований
- •Курсовая работа по методике агрохимических исследований
3. Методические указания к составлению курсовой работы
Указанные выше основные разделы курсовой работы должны иметь следующее содержание.
Введение
Курсовая работа начинается с введения, в котором студент должен обосновать: значение предмета «Методика агрохимических исследований» для сельскохозяйственной науки и производств, необходимость правильного выбора и использования в работе агрохимиков различных методов исследований (полевого, вегетационного или лабораторного) для решения поставленных задач, а так же перечислить основные методы, имеющиеся в арсенале МАИ.
1. Планирование, организация, разработка методики закладки и проведения полевого опыта
1.1 Тема опыта, ее обоснование
На этом этапе необходимо: определиться с темой опыта, разработать рабочую гипотезу, определить цели и задачи, составить схему опыта, разработать программу и методику исследований.
Тематика опытов обычно связана с общим планом научно-исследовательских работ ВУЗа или НИИ, решающих наиболее важные и перспективные проблемы дальнейшего развития агрохимической науки.
Тема курсового проекта выбирается студентом по согласованию с преподавателем, в частности, тема может увязывается с тематикой научных исследований студента и его будущей дипломной работой. Она должна быть четко сформулирована. На основании критического анализа научной литературы по теме необходимо сделать вывод, какие вопросы, касающиеся этой темы, освещены не достаточно, имеются ли противоречивые сведения по данной теме.
В соответствии с темой опыта разрабатывается рабочая гипотеза, определяются конкретные цель и задачи, которые необходимо решить постановкой данного опыта, составляются схема и программа опыта.).
Составлению схемы опыта обычно предшествует разработка рабочей гипотезы опыта, т.е. некоего теоретического предположения (прогноза) эффективности изучаемого в опыте фактора или факторов в определенных почвенно-климатических условиях.
1.2. Разработка рабочей гипотезы
Разработку рабочей гипотезы можно рассмотреть на примере опыта на тему: «Эффективность различных доз азотных удобрений под картофель на дерново-подзолистой почве Московской области». Для разработки рабочей гипотезы эффективного действия удобрений, по указанной теме, необходимо подробно теоретически проработать следующие вопросы.
2. 1. Характеристика объектов исследований:
– биологические особенности культуры – картофеля (особенно детально – потребности в элементах питания, динамику их потребления и т.д.). Анализ этих данных дает нам представление о потребности культуры в элементах питания (в первую очередь в азоте) для формирования ее высокого урожая.
– подробная характеристика почвенно-климатических условий района исследований (плодородие почв, их обеспеченность питательными элементами, особенно азотом, климатические условия и их влияние на эффективность удобрений и т.д.). Анализ этих материалов позволит нам установить возможности исследуемых почв в конкретных климатических условиях в снабжении опытной культуры питательными элементами (в особенности азотом).
2.2. Критический анализ ранее проведенных исследований по теме и определение рабочей гипотезы.
Провести критический анализ всех ранее проведенных исследований по удобрению картофеля в указанной зоне на дерново-подзолистых почвах. В случае если такие исследования малочисленны, можно привлечь с определенной оговоркой и работы по смежным районам.
На основании сопоставления и критического анализа всех вышеуказанных материалов разрабатывается рабочая гипотеза (или несколько конкурирующих гипотез) о теоретически наиболее эффективных дозах азотных удобрений под картофель в данных условиях. К примеру, такими дозами, в результате анализа, всех данных теоретически мы определили две возможные дозы: N120 и N150. Далее необходимо составить схему опыта таким образом, чтобы в результате его проведения подтвердить или уточнить, или опровергнуть полученную рабочую гипотезу.
В курсовом проекте необходимо сделать ссылки на использованную литературу (фамилии авторов, год издания работы), а в конце курсового проекта должен быть приведен список использованной литературы с указанием фамилии и инициалов автора, наименования работы, места издания, издательства, года издания, страниц.
Для анализа и обобщения литературы используют научные сборники и труды научно-исследовательских учреждений, монографии и статьи отраслевых журналов («Агрохимия», «Почвоведение», «Плодородие» «Агрохимический вестник» и т.д.).