Задачи:

1. Определить уровень развития учебно-управленческих умений, учебно-информационных умений и учебно-логических умений у учащихся и выявить характер их затруднений;

2. Организовать и провести психолого-педагогические консилиумы по выработке совместных рекомендаций учителям-предметникам по дальнейшему развитию ОУУН учащихся в заданном технологическом режиме.

Сбор информации на промежуточно-диагностическом этапе осуществляется три раза в год:

- стартовый мониторинг (конец сентября – начало октября) – определяется уровень развития ОУУН по остаточному признаку;

- промежуточный мониторинг (декабрь - январь) – определяется уровень развития тех умений, которые проявили себя на стартовом мониторинге по показателю «умение не развито»;

- итоговый мониторинг (2, 3 неделя апреля) – определяется итоговый уровень развития ОУУН учащихся за год.

Обработка полученной информации о результативности развития ОУУН учащихся также осуществлялась по двум схемам: количественной и качественной. Все полученные данные заносились в протоколы развития отдельных умений (см. приложение 6.3.), составлялись листы-мониторы развития ОУУН на каждый класс (см. приложение 7), обрабатывались с помощью методов математической статистики. Качественная обработка осуществлялась по отдельным умениям, группам умений и в их сравнении.

Хранение полученной информации осуществлялось через организацию портфолио (см. приложение 7) и на информационных носителях с помощью базы данных.

Использование информации. Полученные результаты развития ОУУН учащихся используются:

- при коррекции тематического планирования, технологической карты урока учителем-предметником,

- при организации рефлексивного взаимодействия учителя и учащихся в образовательном процессе,

- при подготовке к психолого-педагогическому консилиуму, педсовету, круглому столу, родительскому собранию.

Итогово-диагностический этап:

Цель - обобщить полученные результаты педагогического управления развитием ОУУН учащихся основной школы и определить их достоверность и значимость с помощью методов математической статистики.

Задачи:

1. Определить эффективность педагогического управления развитием ОУУН учащихся и значимость полученных результатов с помощью t – критерия Стъюдента;

2. Определить динамику развития ОУУН учащихся, достоверность и значимость полученных результатов с помощью χ² – критерия, t – критерия Стъюдента;

Итогово-диагностический этап осуществлялся в 2002-2004 учебных годах. В реализации разработанного содержания и технологии деятельности педагога по управлению развитием ОУУН учащихся приняли участие педагоги начальной, основной и старшей школы № 47 КАО г. Омска.