Трад. Программа:
1 этап: числа от 11 – 20
десяток как понятие (1 кл,2 ч., с.42) – устная нумерация (образование и название), вводится на одном уроке;
2) письменная нумерация – запись и чтение (с. 46)
2 этап: 21 – 100
Десяток как счетная единица – разрядные числа (с.6, 2 кл, 1 ч.) – устная и письменная вместе.
Неразрядные числа (с.7) – устная и письменная вместе.
Описательный фрагменты:
Десяток как понятие (Арг.):
Цель: каждый ученик знает о том, как получается десяток.
Каждый ученик должен проделать операцию связывания отдельных рассыпанных палочек в пучок и обратную операцию с подробным объяснением полученного результата: связали палочки в пучок – получили 1 десяток, рассыпали пучок на отдельные палочки – получили 10 палочек.
Десяток как счетная единица (Аргинская)
Цель: помочь учащимся ввести новую счетную единицу – десяток.
Введение десятка как счетной единицы производится на основе действий с палочками: отсчитывая их по 10, связывают их в пучки, считают пучки и отдельные палочки, сравнивают счет единицами и десятками, приходят к выводу, что десятками считают так же, как единицами.
Фрагмент урока: Моро 1 кл ч.2, стр.42
Цель: к концу урока ученик знает, как образовывать и называть числа от 11 – 20.
– Ребята, а вы знаете, есть ли числа больше 10? (конечно)
- А вот Незнайка дожил до 8 лет и до сих пор не знает, что существуют числа больше 10, не знает, как они образуются, как они называются, и в какой последовательности стоят. Поэтому просит нас с вами помочь ему! Но для этого нам самим необходимо разобраться в этих вопросах? Ребята, так чем же мы с вами будем сегодня заниматься? На какие вопросы предстоит ответить? (как называются числа, которые больше 10, как они образуются и в какой последовательности стоят)
- Ребята, как получить число, которое при счете называют после числа 9? (прибавить к 9+1)
- Придвиньте к 9 палочкам 1, сколько получилось? (10 палочек или 1 десяток палочек)
- Как получить число, которое при счете называют после числа 10? (прибавить к 10+1)
- Положите на один десяток палочек еще одну палочку. Сколько всего палочек стало? (11)
- Давайте еще раз хором назовем это число (один – на – дцать).
- О чем нам может рассказать название этого числа? Что нужно сделать с палочками, чтобы образовать это число (положить одну палочку на десяток)
- Действительно, один нужно положить на десяток или на дцать, так в старину называли десяток!
- Сколько у вас десятков и отдельных палочек? (1 десяток и 1 палочка)
- Значит, в числе одиннадцать сколько десятков и сколько единиц? (1 десяток и 1 единица)
- Как получить число, которое при счете называют после числа 11? (прибавить один к 11)
- Покажите, как вы это сделаете. Сколько получилось? (12)
- Сколько в числе 12 десятков и единиц? (1 десяток и 2 единицы)
- Назовите число, в котором 1 десяток и 3 единицы? (13)
- Верно! Как его получить? (к 12 прибавить 1)
- Теперь добавьте еще одну палочку. Сколько у вас получилось? (14)
- Сколько это десятков и сколько единиц? (1 десяток и 4 единицы)
- Образуйте число 15. Как вы это сделаете? (к 14 палочкам прибавим 1 палочку)
- Что можно сказать об этом числе? (в нем 1 десяток и 5 единиц)
- Образуйте число, которое при счете называют после 15 и расскажите о нем. (16, чтобы его образовать, надо к 15 палочкам прибавить 1 палочку, в числе 16 1 десяток и 6 единиц)
- Р., попробуйте самостоятельно образовать и назвать два последующих числа. Определите, сколько в них десятков и сколько единиц. (…)
- Р., а кто скажет, сколько десятков и единиц содержится в числе 19? (1 десяток и 9 единиц)
- Как оно образовано? (к 18 палочкам прибавили 1 палочку)
- Образуем последующее число. Что нужно для этого сделать? (прибавить 1 палочку к 19)
- Сколько получится? (двадцать)
- О чем нам говорит название этого числа? (в числе 20 содержится два десятка)
- А теперь еще раз назовем все числа, которые мы с вами образовали по порядку от 11 до 19. (11, 12, 13, …)
- Как мы получали каждое последующее число? (присчитывали по одному)
- О чем в названии всех этих чисел говорит первая часть? (сколько единиц содержится в числе)
- О чем говорит вторая часть названия? (сколько десятков содержится в числе)
- Сколько же десятков содержится во всех этих числах? (один десяток)
- Что нам об этом говорит? (дцать – десяток)
- Р., что мы можем рассказать Незнайке о числах после 10? (после 10 идут по порядку числа 11, …; их можно образовать путем присчитывания единицы; название этих чисел говорит о количестве десятков и единиц, содержащихся в этом числе)
- Р., существуют ли другие числа после 10? (да)
- Действительно, после этих чисел существуют другие числа, их очень много. И мы будем их изучать на последующих уроках.