Виды нестандартных уроков.

Уроки-игры. Не противопоставление игры труду, а их синтез – в этом сущность метода. На таких уроках создается неформальная обстановка, игры развивают интеллектуальную и эмоциональную сферу учащихся. Особенностями этих уроков является то, что учебная цель ставится как игровая задача, и урок подчиняется правилам игры, обязательные увлеченность и интерес к содержанию со стороны школьников.

Уроки-сказки, уроки-путешествия опираются на фантазию детей и развивают ее. Проведение уроков-сказок возможно в двух вариантах: когда за основу берется народная или литературная сказка, второй – сочиняется самим учителем. Сама форма сказки близка и понятна детям, особенно младшего и среднего возраста, но и старшеклассники с интересом откликаются на такой урок.

Уроки-состязания проводятся в хорошем темпе и позволяют проверить практические и теоретические знания большинства школьников по выбранной теме. Игры-соревнования могут быть придуманы учителем или являться аналогом популярных телевизионных соревнований.

Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций. Урок-суд, урок-аукцион, урок-биржа знаний и т.д. Перед учащимися ставятся проблемно-поисковые задачи, им даются творческие задания, эти уроки выполняют и профориентационную роль, проявляется артистизм школьников, неординарность мышления.

Классификация уроков на нетрадиционной основе:

1) Основание: изменённые способы обучения.

Цель: развитие осмысленного отношения к знаниям. Форма: защита знаний, защита идёй, урок вдвоём, урок встреча.

2) Основная опора на фантазию.

Цель: становление творческих способностей при работе с содержанием учебного материала. Форма: урок – сказка, урок творчества: урок – изобретательности, урок – творческой отчётности, урок – выставка, урок – удивительное рядом.

3) Основание: имитация каких – либо занятий или работ.

Цель: расширение кругозора. Формы: экскурсия, прогулка, путешествие, поездка на поезде, защита проектов.

4) Основание: состязательно – игровая основа.

Цель: стимулирование познавательного интереса. Форма: урок – игра, КВН, «Что? Где? Когда?», эстафета, конкурс.

5) Основание: трансформация стандартных способов организации.

Цель: развитие нестандартных умений, учебной работы. Формы: парный опрос, экспресс опрос.

6) Основание: оригинальная организация учебного материала.

Цель: становление способностей к учебному общению, сопереживанию. Формы: уроки взаимного обучения, уроки, которые ведут ученики, урок – решение, урок – открытых мыслей, урок – интервью.

7) Основание: аналогия с организованными событиями.

Цель: приобщение к активным формам. Формы: урок-аукцион, урок-посвящение, урок-кроссворд.

Понять главное в нетрадиционном уроке помогают творческие принципы:

1) Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в поведении.

2) Максимальное вовлечение учащихся в активную деятельность на уроке. Различные формы групповой работы на уроке.

3) Не развлекать, а занимать и увлечение как основа эмоционального тона урока.

4) Поддержка альтернативности, множественности мнений.

5) Развитие функций общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.

6) «Скрытая» (педагогически целесообразно) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.

7) Использование оценки в качестве формулирующего (а не только результатирующего) инструмента.

Эти принципы показывают основные отличия нетрадиционного урока от традиционного.

Пример: