Вопросы и задания для обсуждения

1. Какую деятельность можно назвать конструированием? Каковы особенности учебного конструирования?

2. Все ли уроки по конструированию развивают мышление младших школьников?

Литература

1. Геронимус Т.М. Методика преподавания технологии с практикумом. – М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2009

2. Конышева Н.М. Методические рекомендации к учебникам по трудовому обучению для начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность (Основы дизайнобразования). – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2001

3. Конышева Н.М. Теория и методика преподавания технологии в начальной школе. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007

4. Конышева Н.М. Технология. Программы. 1-4 классы, 2011

5. Примерные программы по учебным предметам. Начальные классы. В 2 ч. Ч.1 – 3-е изд. – М.– Просвещение, 2010. –317с. (Стандарты второго поколения)

6. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М.: Просвещение, 1988

7. Старикова В.В. Уроки технологии 1-4 классы с применением информационных технологий.– М.: Глобус, 2009

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Государственные образовательные стандарты профессионального образования: http://www.edu.ru/

2. Федеральный государственный стандарт. Начальная школа: http://standart.edu.ru

3. Сайт журнала «Начальная школа»: n-shkola.ru

4. Сайт журнала «Начальная школа до и после»: www.school_2100.ru

5. Сайт газеты «1сентября»: http://rus./september.ru/

6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru/

II. Формирование методических и практических умений в преподавании технологии в начальной школе (8 часов)

Занятие 6. Посещение и анализ урока технологии (или просмотр и анализ видеофрагментов уроков технологии) в начальной школе.

Цели практического занятия:

1. Формирование у студентов профессиональных знаний и умений по курсу «Методика преподавания технологии в начальной школе» для последующего обучения младших школьников.

2. Формирование умения проводить методический анализ урока технологии.

План проведения занятия

1. Посещение урока технологии в одной из базовых школ (по договоренности с учителем начальных классов) с последующим анализом под руководством преподавателя (или просмотр и анализ видеофрагментов уроков технологии).

2. Записать тему и задачи посещенного урока технологии (просмотренных видеофрагментов уроков).

3. Проанализировать урок с разных позиций: целеполагания, методов и принципов обучения, разных форм организации практической деятельности детей, способов проверки и оценки знаний учащихся, стиля педагогического общения учителя.

4. Подготовиться к обсуждению урока по плану:

• К какому виду может быть отнесен данный урок по содержанию (художественный, рационально-логический или урок формирования практического навыка.

• Насколько целесообразно сформулированы задачи урока. Соответствуют ли они типу данного урока.

• Какие задания на уроке носили репродуктивный, а какие творческий характер. Какие развивающие моменты на уроке можно отметить.

• Какие приемы активизации деятельности учащихся на разных этапах урока использовал учитель.

• Насколько целесообразны использованные на уроке формы организации работы учащихся.

• Общая оценка речи учителя: ее правильность, точность, выразительность; владение специальными понятиями и уместность их использования.

• Имело ли место на уроке формирование у учеников внимательного и участливого отношения друг к другу. В чем это выражалось.

• Какие способы дисциплинирования учащихся на уроке использовал учитель.

• Потери времени на уроке: на что и почему теряется время.

• Насколько в целом решены поставленные задачи.

5. Методический анализ урока в 2 этапа (на первом этапе урок анализирует и оценивает сам учитель; на втором этапе – обсуждение урока студентами, учителем, преподавателем-методистом). Схема методического анализа урока представлена в учебнике для студентов Конышевой Н.М. (Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. Основы дизайнобразования. – М.,1999)